帶他去看看比他更嚴重還奮發圖強的人們吧，應該不少好榜樣的，家裡人也要給他更多的愛、尊重和支援，讓他完成力所能及的一件件事情，然後給予充分的肯定，一次次的增強自信的信念，自信自己是被家人被社會很多人所期待所需要的

如果你有條件的話，帶他去偏遠山村，看看那裡的孩子父母不在身邊，因為窮的吃不起飯導致營養不良影響骨骼發育，再看看他現在的生活，他或許就不會那麼自卑。 再帶他去福利院，收養所，看看那些被遺棄的孩子，身體不健全的孩子，還在為生活努力的孩子。帶他出去遊玩，感受生活的美好，給他看一些殘障人士的勵志紀錄片，讓他知道，他應該感到慶幸自己不是最可憐的那個

還能上學 身體大致是個什麼狀態呢？大家給到的都是鼓勵型的建議。 還有一種方法比較殘酷，但真實。讓他認識生活的艱辛、正常人活的都很艱難，有殘疾的孩子更得有一技之長。 如果能振奮起來更好，畢竟生活要靠自己，未來的路還很長。激發出自己的鬥志和求生欲、好過永遠需要別人照顧。

如果他還能讀書，還懂自卑，證明他不是得腦殘呀，腦殘的孩子那才叫慘，看著那呆呆傻傻的的樣那才叫痛心，還得他父母照顧他一輩子那才叫累。叫他看看比他慘的人，跟他說你身份殘疾沒什麼如果心裡殘疾的話那才是真的殘疾，人生就真的完。

我個人觀點如果孩子不想上學怎麼辦，我覺得家長要引導孩子 去改變海鮮 學習是孩子的本職，也是成長過程中必須要完成的任務。然而隨著時代的發展，孩子們的壓力越來越大，他們面對社會上的各種誘惑，必然會覺得學習特別的苦，所以才會出現厭學的現象。紐特教育的江校長指出，家長作為孩子的第一任老師，也是孩子的主要監督人，發現他們有厭學情緒的時候，需要及早的採用科學的方式引導他們走出厭學情緒，重新愛上學習。

1、多鼓勵少指責。多商量少命令，比如提醒孩子該做作業了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業了?”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業!”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，願意聽你的話。多引導少訓斥，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當然，具體情況還得具體對待，對於孩子的壞品行、壞習慣等，家長不必要委婉，但也不可採用訓斥的方式，而是要平等地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出一些懲罰措施。

2、試著求知，言傳身教。家長是孩子的第一任老師，家長的興趣對孩子會有很大的影響，家長可透過自己的言行來培養孩子對學習的熱愛。家長需要不斷學習，與孩子共同進步。家長可以透過讀書、自學等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子為師，這樣可以極大地激發孩子的學習興趣。千萬不要在督促孩子學習時，家長卻在一邊休息或娛樂，這樣會給孩子造成心理上的不平衡，也難以在孩子的心中樹立威信。

3、用濃濃的親情填補空缺。學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習;對他的弱點或短處，正面引導幫孩子改正;千萬不要刻意的問或在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。儘量多讓他感到家的溫暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們說，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。

4、營造良好的學習環境，培養孩子良好的學習習慣。努力給孩子有一個良好的學習環境，這點很重要!有的家長由於文化水平不高，沒有意識到環境對孩子的學習多麼重要，他們下班後總喜歡邀同事到家裡打牌……還有的家長平時不注意，吃過飯就開啟電視機，從新聞聯播節目一直看到完，孰不知孩子在這種環境下根本無法讀書。家長應有意識地給孩子營造一個良好的學習環境，如果家裡住房緊張，家長可以在室內較僻樸的地方給孩子安排一個“學習角”，擺張書桌，安上燈，使孩子可以在那安心學習。

首先，孩子不肯去學校，就是因為害怕，怕被欺負，被嘲笑。

父母應該和孩子做好溝通，讓孩子明白不管他是怎麼樣的，大家都一樣的愛他。

最好就是在孩子上學前給他培養一個玩伴，不嫌棄他，不嘲笑他，肯陪他玩耍。這樣孩子去學校就不會恐懼了，因為他不再是一個人。

可以上特殊學校，也可以正常上學，剛開始可能同學會笑他，時間長了就習慣了，主要自己心態要正常，積極樂觀面對一切困難，敢於挑戰自己，多看殘疾人士的電影和書籍，幫助自己克服挫折和困難，一定能讓別人刮目相看！

時至今日，讀書仍然是絕大多數人改變命運的唯一手段。身體殘疾要更加努力讀書了，因為就業難。華為公佈天オ少年年薪方案，89萬-200萬不等。一命二運三風水四積德五讀書，少年，好好讀書吧。

孩子受到突如其來的改變，在心理和生理上都承受了巨大的壓力。從我們成年人的角度來考慮，大部分人都是很難承受的，除非具有強大的心理承受能力。所以，讓孩子走出心理陰影，融入學校和社會是一個漫長的過程，我覺得父母應該從以下幾個方面著手:

一、暫時不要送孩子去學校上學。

為什麼暫時不要送孩子去學校上學呢？因為孩子以前能和同學們融入到一起，身體有了殘疾以後，周圍同學看他的眼光變了，他在忽然之間要承受很多的壓力。他自己會覺得他在同學眼中的異樣，甚至覺得他是一個怪物從而加深他的自卑心理。所以，在孩子沒有做好心理準備的情況下不要讓他重新進入學校學習。

二、讓孩子從心理和生理上重新認識自己，產生自我認同。

孩子身體上有了殘疾以後，一連串的應激反應開始出現，覺得與同伴更加疏遠了，心理自卑等不良情緒。在這個時候就要從父母開始做起，用以往一樣的態度來對待孩子，不要對著孩子生氣，不要說損傷孩子自尊心的話。要讓孩子認識到只是身體上的殘疾和別人不一樣，人與人之間的差別在於內心，在於頭腦裡的知識，要樹立身殘志堅的勇氣。現在身體上的缺陷只是人生中的一個困難，不僅是他，每一個人都會遇到無數的困難，要迎難而上去解決它。雖然身體上有缺陷，當我們解決了這些困難的時候，就比別人更加的優秀，要得到別人的認同，不是因為身體的差異，而是品質與知識的差異。重新樹立孩子的信心，讓孩子不再自卑。

三、給孩子創造一個良好的生活氛圍。

父母要用高度的認同感來感染孩子，讓孩子認識到他在父母眼中沒有差別，然後再讓孩子試著和鄰居或者其他小朋友接觸。要逐步的適應社會，當孩子慢慢的適應了身邊的親人和朋友了以後，再逐步適應學校和社會。讓孩子認識到社會上依然會有異樣的眼光，但是大部分人都是認同他，即使是身體沒有殘疾也會有人不會認同他。讓孩子慢慢適應，慢慢走出自卑的心理陰影。

總之，父母要有一顆不拋棄，不放棄的心。讓孩子走出心理陰影是一個漫長的過程。希望你的家庭越來越好，孩子健康成長。

在醫學科技的條件下儘量治癒

在盡了力的情況下

還是不能

鼓勵身殘志堅

可以多看看張海迪海倫凱勒的事蹟

以及有關她們的書籍

一個人只有在自身喚醒的情況下

才能激發巨大的力量

別人幫不了多少忙

就算親人也無能為力

所以關鍵是他自己振作起來

那樣才是真正的為他賦能

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