孩子進入青春期後，面對生理和心理的諸多變化，多數表現都會比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、行為衝動。孩子過於嚴重的逆反心理，可能與青春期家長與學校教育方式的不當有直接的關係。如好奇心、求知慾得不到滿足，家長對孩子期望值過高，要求過嚴,在學校里老師不尊重、學生的心理感受與體驗，都會在心理上造成壓力，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時便產生逆反心理。另外青少年處於性格形成和自我意識增強的時期，常透過否定權威和標新立異求得自我肯定。因此往往表現得固執，有意採取與他人不同的態度和行為，引起別人的注意。再加上青少年自身心理的不穩定性，也容易產生逆反心理。
一、孩子為什麼會這樣？
三歲左右，由於自我意識的發展，幾乎每個孩子都開始出現了反抗父母的叛逆行為，只不過表現出來的程度不同而已。心理學上把這一時期稱為“第一反抗期”。此時的叛逆是孩子成長過程中的必經階段，說明你的寶寶正在順利成長呢。 除了心理原因外，父母的教育態度對孩子叛逆性格的形成有很大的關係。 身不正而言無力 對孩子要求嚴格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情願聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個問題，他不讓姍姍在看電視時吃東西，可是自己卻經常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結果逢他看的高興時，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時，他不但不聽，還發脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴散開來，爸爸說的話都不願意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴重。 把孩子當小小孩對待 再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產生叛逆心理的另外一個重要原因。比如，在幼兒園裡老師經常教育小朋友“自己的事情自己做”，姍姍聽了以後特別想做點自己沒有做過的事情。一天，姍姍提出晚飯後自己洗自己的碗。可是媽媽左思右想一番，還是以“萬一碗摔碎了怎麼辦？”“碎片刺破手怎麼辦？”等理由拒絕了她。沒有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺時故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。 所以當孩子出現叛逆時，家長一方面要了解這時孩子心理發展的必然結果，另外一方面要反省自己，看看自己的教育態度是否得當。對於叛逆時期的孩子，父母不要與之正面衝突，而要巧妙地採取一些小小策略，緩解孩子的叛逆心理。 現在常看到一些訊息說現在的學生很難教,對於這個我到不這麼認為,還是一個方法和心態的問題,在當上老師的時候就有了責任感,也因為這份責任讓我們忘記曾經作為學生的我們是如何過來的,而去單純一老師的心態去處理一些事情,雖然不能說錯,但這樣起碼給自己和學生的溝通帶來麻煩.如今的孩子各方面都太優越了,金錢,物質,一切的一切讓他們失去了危機意識,讓他們沒有了為生活而奮鬥的意識.這不是孩子的錯,也不能怪家長溺愛,畢竟都疼自己的孩子,或許將來的我也會溺愛我的孩子.但現在我還是有一些感觸,當今的孩子缺乏的是朋友,是那份真摯的友愛,只有讓他們敞開自己的心扉,他們才會有翱翔的衝動,那也是他們奮鬥的力量之源.如果你想了解孩子就要處在他們的立場去思考,不要以高姿態去接觸他們,不要接觸他們叛逆的一面,否則你的溝通將徹底失敗.,那你將會遠離他們的世界,不能得到他們的信任,你的一切努力都收效甚微.我自己的觀點,教育的孩子主要不在於花多長時間教他們知識,而是如何提高他們的效率,只要能把效率提高,其他就可以迎刃而解.只要你認真為他們考慮的,孩子會把你當成朋友,就會敞開他們的心扉,只有進到他們的世界你才能讓他們明白你的苦心,那樣就不會在以看待敵人的思想面對,就不會排斥學習,也就是說他們會接受你的幫助,讓他們知道自己作為學生的職責.只要他們肯學習,那教育的目的就達到了,之後你的作用就是輔助,在他們走彎路的時候拉他們一下,這才是老師的主要使命,而不是灌輸知識.一切從心開始.
二、應對孩子叛逆的實用小策略：下面結合例項，講解一些應對叛逆孩子的小策略，希望家長能夠舉一反三，靈活運用。 撤退法 星期天，東東起床後就沒完沒了地學著吊嗓的人使勁地喊“啊－啊－啊，伊－伊－伊”，爸爸說，別再喊了，會把嗓子喊啞的。他反而喊得更響了。媽媽走過來對爸爸說：“你跟我一起去買菜吧，幫我多提點。”等爸爸媽媽離開後，東東見沒有“觀眾”了，也就沒興致再喊了。 激將法 佳佳在公園裡賴著不肯走路，一定要爸爸抱，不答應就乾脆坐在地上不動了。爸爸對媽媽說：“你看，前面那個小朋友跑得多快，咱們佳佳肯定跑不過她。”話音還沒落，佳佳已經“呼”地一下站起來向前追去。 提供選項法 軍軍跟媽媽去商場買童車，看到玩具槍就非要不可，媽媽說家裡已經好幾支了，不能再買了，可軍軍就是不依。媽媽說，這樣好了，要麼買玩具槍，要麼買童車，只能選一樣，買哪件由你來決定。軍軍想了想，最終還是捨棄了玩具槍。 欲擒故縱法 媽媽讓丁丁畫完畫後把擺了滿桌子的畫筆收拾好，可丁丁卻反而把畫筆一支支地向地上扔。媽媽開啟丁丁的玩具櫃，拿出一小框不怕摔的橡皮玩具遞給丁丁，微笑著讓丁丁扔完畫筆後再把這些東西也扔到地上，丁丁反而不扔了。 轉移注意法 天銳拉著小鴨子車從客廳跑到臥室，經過門檻時，小小的輪子卡在門檻外過不來，外公幫他拿過門檻，可他又哭著把它放回原處使勁拉。外公又在門坎上搭了個坡道，他也不肯用，明知拉不過來還堅持硬拉。外公不再理會，而是假裝去看魚缸中那條天銳最喜歡的金魚：“咦，小金魚怎麼不愛動了？該不是生病了吧？”“什麼？小金魚生病了？”天銳丟下小車，著急地跑過來看。外公一拍腦袋說：“噢，一定是水髒了，小金魚喘不上氣了！”天銳立刻忙著給魚缸換水，早把拉車的事忘在腦後了。 發揮叛逆心理的正效應 叛逆心理強的孩子在不順心、不滿意的時候，敢於發作，能及時釋放不良情緒，這樣可以起到維持身心健康的作用。叛逆心理還包含許多積極的心理品質，如：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能創新等。因此，父母要善於發現叛逆心理中的創造性品質和開拓意識。只要正確引導，孩子的叛逆心理是能夠發揮積極作用的。
孩子進入青春期後，面對生理和心理的諸多變化，多數表現都會比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、行為衝動。孩子過於嚴重的逆反心理，可能與青春期家長與學校教育方式的不當有直接的關係。如好奇心、求知慾得不到滿足，家長對孩子期望值過高，要求過嚴,在學校里老師不尊重、學生的心理感受與體驗，都會在心理上造成壓力，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時便產生逆反心理。另外青少年處於性格形成和自我意識增強的時期，常透過否定權威和標新立異求得自我肯定。因此往往表現得固執，有意採取與他人不同的態度和行為，引起別人的注意。再加上青少年自身心理的不穩定性，也容易產生逆反心理。
一、孩子為什麼會這樣？
三歲左右，由於自我意識的發展，幾乎每個孩子都開始出現了反抗父母的叛逆行為，只不過表現出來的程度不同而已。心理學上把這一時期稱為“第一反抗期”。此時的叛逆是孩子成長過程中的必經階段，說明你的寶寶正在順利成長呢。 除了心理原因外，父母的教育態度對孩子叛逆性格的形成有很大的關係。 身不正而言無力 對孩子要求嚴格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情願聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個問題，他不讓姍姍在看電視時吃東西，可是自己卻經常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結果逢他看的高興時，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時，他不但不聽，還發脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴散開來，爸爸說的話都不願意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴重。 把孩子當小小孩對待 再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產生叛逆心理的另外一個重要原因。比如，在幼兒園裡老師經常教育小朋友“自己的事情自己做”，姍姍聽了以後特別想做點自己沒有做過的事情。一天，姍姍提出晚飯後自己洗自己的碗。可是媽媽左思右想一番，還是以“萬一碗摔碎了怎麼辦？”“碎片刺破手怎麼辦？”等理由拒絕了她。沒有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺時故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。 所以當孩子出現叛逆時，家長一方面要了解這時孩子心理發展的必然結果，另外一方面要反省自己，看看自己的教育態度是否得當。對於叛逆時期的孩子，父母不要與之正面衝突，而要巧妙地採取一些小小策略，緩解孩子的叛逆心理。 現在常看到一些訊息說現在的學生很難教,對於這個我到不這麼認為,還是一個方法和心態的問題,在當上老師的時候就有了責任感,也因為這份責任讓我們忘記曾經作為學生的我們是如何過來的,而去單純一老師的心態去處理一些事情,雖然不能說錯,但這樣起碼給自己和學生的溝通帶來麻煩.如今的孩子各方面都太優越了,金錢,物質,一切的一切讓他們失去了危機意識,讓他們沒有了為生活而奮鬥的意識.這不是孩子的錯,也不能怪家長溺愛,畢竟都疼自己的孩子,或許將來的我也會溺愛我的孩子.但現在我還是有一些感觸,當今的孩子缺乏的是朋友,是那份真摯的友愛,只有讓他們敞開自己的心扉,他們才會有翱翔的衝動,那也是他們奮鬥的力量之源.如果你想了解孩子就要處在他們的立場去思考,不要以高姿態去接觸他們,不要接觸他們叛逆的一面,否則你的溝通將徹底失敗.,那你將會遠離他們的世界,不能得到他們的信任,你的一切努力都收效甚微.我自己的觀點,教育的孩子主要不在於花多長時間教他們知識,而是如何提高他們的效率,只要能把效率提高,其他就可以迎刃而解.只要你認真為他們考慮的,孩子會把你當成朋友,就會敞開他們的心扉,只有進到他們的世界你才能讓他們明白你的苦心,那樣就不會在以看待敵人的思想面對,就不會排斥學習,也就是說他們會接受你的幫助,讓他們知道自己作為學生的職責.只要他們肯學習,那教育的目的就達到了,之後你的作用就是輔助,在他們走彎路的時候拉他們一下,這才是老師的主要使命,而不是灌輸知識.一切從心開始.
二、應對孩子叛逆的實用小策略：下面結合例項，講解一些應對叛逆孩子的小策略，希望家長能夠舉一反三，靈活運用。 撤退法 星期天，東東起床後就沒完沒了地學著吊嗓的人使勁地喊“啊－啊－啊，伊－伊－伊”，爸爸說，別再喊了，會把嗓子喊啞的。他反而喊得更響了。媽媽走過來對爸爸說：“你跟我一起去買菜吧，幫我多提點。”等爸爸媽媽離開後，東東見沒有“觀眾”了，也就沒興致再喊了。 激將法 佳佳在公園裡賴著不肯走路，一定要爸爸抱，不答應就乾脆坐在地上不動了。爸爸對媽媽說：“你看，前面那個小朋友跑得多快，咱們佳佳肯定跑不過她。”話音還沒落，佳佳已經“呼”地一下站起來向前追去。 提供選項法 軍軍跟媽媽去商場買童車，看到玩具槍就非要不可，媽媽說家裡已經好幾支了，不能再買了，可軍軍就是不依。媽媽說，這樣好了，要麼買玩具槍，要麼買童車，只能選一樣，買哪件由你來決定。軍軍想了想，最終還是捨棄了玩具槍。 欲擒故縱法 媽媽讓丁丁畫完畫後把擺了滿桌子的畫筆收拾好，可丁丁卻反而把畫筆一支支地向地上扔。媽媽開啟丁丁的玩具櫃，拿出一小框不怕摔的橡皮玩具遞給丁丁，微笑著讓丁丁扔完畫筆後再把這些東西也扔到地上，丁丁反而不扔了。 轉移注意法 天銳拉著小鴨子車從客廳跑到臥室，經過門檻時，小小的輪子卡在門檻外過不來，外公幫他拿過門檻，可他又哭著把它放回原處使勁拉。外公又在門坎上搭了個坡道，他也不肯用，明知拉不過來還堅持硬拉。外公不再理會，而是假裝去看魚缸中那條天銳最喜歡的金魚：“咦，小金魚怎麼不愛動了？該不是生病了吧？”“什麼？小金魚生病了？”天銳丟下小車，著急地跑過來看。外公一拍腦袋說：“噢，一定是水髒了，小金魚喘不上氣了！”天銳立刻忙著給魚缸換水，早把拉車的事忘在腦後了。 發揮叛逆心理的正效應 叛逆心理強的孩子在不順心、不滿意的時候，敢於發作，能及時釋放不良情緒，這樣可以起到維持身心健康的作用。叛逆心理還包含許多積極的心理品質，如：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能創新等。因此，父母要善於發現叛逆心理中的創造性品質和開拓意識。只要正確引導，孩子的叛逆心理是能夠發揮積極作用的。