語序排列題，主要考查學生的語言運用的連貫能力。快速準確地解答語序排列題，其方法有六種：
一. 線索法
記敘性文段一般有明確的線索。線索可從時間的變化、地點的轉換、事件的發展、人物的變遷、情感的波動等方面去尋找。一段打亂了順序的句子，只要理清其線索，重新理順就不難了。例如：（1）“江津號”停泊時，天已微明。（2）朦朧中聽見廣播說，到了奉節。（3）啟碇續行，我來到休息室裡。（4）起來看了一下，峰巒剛剛從黑夜裡顯露出一片灰濛濛的輪廓。（5）只見前邊四面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，船已進入瞿塘峽了。（6）江隨壁轉，前面天空上露出一片金色Sunny，像橫著一條金帶，其餘各處還是雲海茫茫。
解析：按時間先後變化，應是：朦朧→微明→露出Sunny；按“我”的活動先後，應是：起來看→來到休息室；按船的航行，應是：停泊→啟碇→進入瞿塘峽。運用線索法，輕易排出語序為（2）（1）（4）（3）（5）（6）。
二. 順序法
說明性文段一般有明確的說明順序；其順序有時間、空間、程式等，可依此順序重新排列打亂了的一組句子。例如：
（1）1677年，中國茶花由英國醫生甘寧引種，開始傳播到歐洲。（2）於是，中國茶花成了世界性的名花。（3）經過長期的人工栽培，出現了大量的新品種。（4）茶花原產於中國，早在一千二百多年前的唐朝，就有種植茶花的記載了。（5）十九世紀末和二十世紀初，英人傅禮士又從雲南採集茶花種子回國，爾後又被移植到美國。
解析：運用順序法，按時間順序排列應是：（4）（1）（5）（3）（2）。
三. 結構法
議論性語段的論證結構有：總分總式、總分式、分總式、並列式、層遞式、對照式等（說明性文段也有這些結構特點）。排列語序時，可依其結構規律進行。例如：
（1）論點需要論據來證明。（2）論點和論據是什麼關係呢？ （3）論點是為論據服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統一”。 （4）論據真實可靠，論點就令人信服。（5）如果不一致，論據就成為文章的累贅，阻塞文章的思路。（6）論據靠不住，論點就成了“空中樓閣”。 （7）可見，二者的關係是十分密切的。
解析：觀察語段，用結構法解此題，（2）和（7）為首尾句，結構明顯是總分總式。分析餘下五句，（1）（3）一組，談論點與論據的關係，先（1）後（3）；（4）（6）一組，談論據可靠與否對論點的影響，先正後反，即先（4）後（6），且應先（1）（3）後（4）（6）；（5）有“一致”一詞緊承（3）。可見，答案為（2）（1）（3）（5）（4）（6）（7）。
四. 首尾詞語法
有些文段的句子，上句句尾與下句句首有相同詞語相互連線，像鐵鏈一樣相互承接下來，據此可給句子排序。還可以透過找上下句的關聯詞語、指示代詞、序數詞等語言標誌，並以此作為連線上下句的語言鏈，就可以正確排列語序。 例如：（1）“語文”就是口頭語和書面語的合稱。（2）混沌初開，人猿相揖別，人類自從有了語言，標誌著人類擺脫了矇昧、野蠻而進入了文明、開化的時代。（3）人生在世，靠語文進行學習、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。（4）生活的外延有多大，語文的外延就有多大。（5）語言，是人類思維的外化，智慧的物化，說在口頭上的叫“語”，寫在紙上的叫“文”。
解析：用首尾詞語法解：（1）有“語文”與（5）首尾相稱，（5）有“語言”與（2）相承，順序為（2）（5）（1），而（4）（3）還有“語文”與（1）相承，當跟在（2）（5）（1）後面，據此排為（2）（5）（1）（4）（3）。
五. 話題法
一個語段，一般有個中心話題，或寫人、或繪景、或敘事、或狀物、或述知、或論理。而這個中心話題在語段裡，不可能沒有其意義規律。因此，可以找出這個中心話題，發現其意義規律，從而正確排列語序。例如：
（1）科學的發展史，也是一部思維的發展史。 （2）而科學的發展對人類的思維提出了更高的要求。（3）在人們的社會實踐中，正是思維提供了客觀世界的真實情況，從而推動了科學的發展。（4）這種週而復始的螺旋式的前進，使人類的思維經歷了一個從低階到高階、從簡單到複雜、從具體到抽象的發展歷程。
解析：本語段的中心話題是談科學與思維的關係，於是知道（1）句是首句，餘下幾句的意義規律是按“科學與思維的辯證關係”來排列，所以，應是（1）（3）（2）（4）。
六. 綜合法
有些複雜的文段用上述某種方法不能解答時，可綜合運用上面的幾種方法。運用綜合法，還可以在有限的時間裡迅速準確地排列句子順序，達到事半功倍的效果。例如：
（1）口頭語言和書面語言互相促進，是人類有效的交際工具。（2）語言表達思維，是思維的直接顯示，是人類有別於其他動物的本質特徵之一。（3）語言是人們發音器官發出的語音和一定意義的結合體。（4）人類有了語言，就用來交流經驗和知識，協調生活和勞動，增強了人類和自然鬥爭的能力，促進了歷史的發展。（5）隨著人類思維和社會的發展，人們迫切需要一套符號來記錄語言，這樣就產生了文字。（6）有了文字，就有了書面語言，人們就能更好地把經驗和知識記錄下來，傳之後代。
解析：根據首尾詞語法：（4）句“促進”;發展”，（5）句開頭“隨著;發展”緊承上句，（5）句句末“產生了文字”，（6）句開頭“有了文字”緊承上句，據此（4）（5）（6）應排在一起。根據話題法：（2）（3）是同一話題，圍繞“語言”說明，（3）句回答“語言是什麼”，（2）句回答“語言怎麼樣”，故應先（3）後（2），一般總是先設定問題，再說明或議論問題，所以應按（3）（2）（4）（5）（6）排列。由（4）（5）（6）三句可知，語言經歷了一個先口頭語言後書面語言的過程，時間順序明顯，所以（1）句是對（4）（5）（6）句的小結，應放在最後。故答案為（3）（2）（4）（5）（6）（1）。
語序排列題，主要考查學生的語言運用的連貫能力。快速準確地解答語序排列題，其方法有六種：
一. 線索法
記敘性文段一般有明確的線索。線索可從時間的變化、地點的轉換、事件的發展、人物的變遷、情感的波動等方面去尋找。一段打亂了順序的句子，只要理清其線索，重新理順就不難了。例如：（1）“江津號”停泊時，天已微明。（2）朦朧中聽見廣播說，到了奉節。（3）啟碇續行，我來到休息室裡。（4）起來看了一下，峰巒剛剛從黑夜裡顯露出一片灰濛濛的輪廓。（5）只見前邊四面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，船已進入瞿塘峽了。（6）江隨壁轉，前面天空上露出一片金色Sunny，像橫著一條金帶，其餘各處還是雲海茫茫。
解析：按時間先後變化，應是：朦朧→微明→露出Sunny；按“我”的活動先後，應是：起來看→來到休息室；按船的航行，應是：停泊→啟碇→進入瞿塘峽。運用線索法，輕易排出語序為（2）（1）（4）（3）（5）（6）。
二. 順序法
說明性文段一般有明確的說明順序；其順序有時間、空間、程式等，可依此順序重新排列打亂了的一組句子。例如：
（1）1677年，中國茶花由英國醫生甘寧引種，開始傳播到歐洲。（2）於是，中國茶花成了世界性的名花。（3）經過長期的人工栽培，出現了大量的新品種。（4）茶花原產於中國，早在一千二百多年前的唐朝，就有種植茶花的記載了。（5）十九世紀末和二十世紀初，英人傅禮士又從雲南採集茶花種子回國，爾後又被移植到美國。
解析：運用順序法，按時間順序排列應是：（4）（1）（5）（3）（2）。
三. 結構法
議論性語段的論證結構有：總分總式、總分式、分總式、並列式、層遞式、對照式等（說明性文段也有這些結構特點）。排列語序時，可依其結構規律進行。例如：
（1）論點需要論據來證明。（2）論點和論據是什麼關係呢？ （3）論點是為論據服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統一”。 （4）論據真實可靠，論點就令人信服。（5）如果不一致，論據就成為文章的累贅，阻塞文章的思路。（6）論據靠不住，論點就成了“空中樓閣”。 （7）可見，二者的關係是十分密切的。
解析：觀察語段，用結構法解此題，（2）和（7）為首尾句，結構明顯是總分總式。分析餘下五句，（1）（3）一組，談論點與論據的關係，先（1）後（3）；（4）（6）一組，談論據可靠與否對論點的影響，先正後反，即先（4）後（6），且應先（1）（3）後（4）（6）；（5）有“一致”一詞緊承（3）。可見，答案為（2）（1）（3）（5）（4）（6）（7）。
四. 首尾詞語法
有些文段的句子，上句句尾與下句句首有相同詞語相互連線，像鐵鏈一樣相互承接下來，據此可給句子排序。還可以透過找上下句的關聯詞語、指示代詞、序數詞等語言標誌，並以此作為連線上下句的語言鏈，就可以正確排列語序。 例如：（1）“語文”就是口頭語和書面語的合稱。（2）混沌初開，人猿相揖別，人類自從有了語言，標誌著人類擺脫了矇昧、野蠻而進入了文明、開化的時代。（3）人生在世，靠語文進行學習、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。（4）生活的外延有多大，語文的外延就有多大。（5）語言，是人類思維的外化，智慧的物化，說在口頭上的叫“語”，寫在紙上的叫“文”。
解析：用首尾詞語法解：（1）有“語文”與（5）首尾相稱，（5）有“語言”與（2）相承，順序為（2）（5）（1），而（4）（3）還有“語文”與（1）相承，當跟在（2）（5）（1）後面，據此排為（2）（5）（1）（4）（3）。
五. 話題法
一個語段，一般有個中心話題，或寫人、或繪景、或敘事、或狀物、或述知、或論理。而這個中心話題在語段裡，不可能沒有其意義規律。因此，可以找出這個中心話題，發現其意義規律，從而正確排列語序。例如：
（1）科學的發展史，也是一部思維的發展史。 （2）而科學的發展對人類的思維提出了更高的要求。（3）在人們的社會實踐中，正是思維提供了客觀世界的真實情況，從而推動了科學的發展。（4）這種週而復始的螺旋式的前進，使人類的思維經歷了一個從低階到高階、從簡單到複雜、從具體到抽象的發展歷程。
解析：本語段的中心話題是談科學與思維的關係，於是知道（1）句是首句，餘下幾句的意義規律是按“科學與思維的辯證關係”來排列，所以，應是（1）（3）（2）（4）。
六. 綜合法
有些複雜的文段用上述某種方法不能解答時，可綜合運用上面的幾種方法。運用綜合法，還可以在有限的時間裡迅速準確地排列句子順序，達到事半功倍的效果。例如：
（1）口頭語言和書面語言互相促進，是人類有效的交際工具。（2）語言表達思維，是思維的直接顯示，是人類有別於其他動物的本質特徵之一。（3）語言是人們發音器官發出的語音和一定意義的結合體。（4）人類有了語言，就用來交流經驗和知識，協調生活和勞動，增強了人類和自然鬥爭的能力，促進了歷史的發展。（5）隨著人類思維和社會的發展，人們迫切需要一套符號來記錄語言，這樣就產生了文字。（6）有了文字，就有了書面語言，人們就能更好地把經驗和知識記錄下來，傳之後代。
解析：根據首尾詞語法：（4）句“促進”;發展”，（5）句開頭“隨著;發展”緊承上句，（5）句句末“產生了文字”，（6）句開頭“有了文字”緊承上句，據此（4）（5）（6）應排在一起。根據話題法：（2）（3）是同一話題，圍繞“語言”說明，（3）句回答“語言是什麼”，（2）句回答“語言怎麼樣”，故應先（3）後（2），一般總是先設定問題，再說明或議論問題，所以應按（3）（2）（4）（5）（6）排列。由（4）（5）（6）三句可知，語言經歷了一個先口頭語言後書面語言的過程，時間順序明顯，所以（1）句是對（4）（5）（6）句的小結，應放在最後。故答案為（3）（2）（4）（5）（6）（1）。