是教師的價值引領作用

決定教師地位的核心因素知識就是生產力

四化建設，教育為本;教育大計，教師為本;師德修養，立德為本。在當前的素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，關鍵是提高教師的素質，而師德又是教師素質的核心。因此，教師應以德立教、以身示教、與時代同步、努力提高自己的道德修養。大力弘揚良好師德是教育永恆的主題。

那麼決定教師地位的核心因素是什麼呢？

一、 師德是教師素質的重要組成部分
教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、師範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務所必須具有的身心的相對穩定的基本品質。其構成要素主要是教師的機體素質、文化素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。師德並不是道德規範和行為準則本身，而是把規範、準則內化為自身的素質，在我們教書育人的過程中體現出來，教育和感化每一名學生。因此教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。

二、 師德是教師人格特徵的直接體現
一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、知識的化身、道德的典範、人格的楷模、父母的替身、是莘莘學子人生可靠的引路人。他們把師德高尚的教師作為自己學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆記等。
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。儘管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但由於教師在學生心目中的地位決定，教師的作用是最大的。這種影響主要透過兩方面進行，一方面是教師透過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是透過教師本人的人格特徵、言行舉止等對學生的影響。在學生眼裡，教師是最正確的，教師說的話都是對的。由於兒童好模仿，因此，教師的言行潛移默化的影響著每一個兒童的個性、品德的發展。許多家長都會聽到這樣的話“我們老師說的”，而且他們在說的時候都是理直氣壯的。那麼，無論是家庭還是社會的影響都無法代替教師的教育。“無德無以為師”。一名優秀的教師一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛、對學生的愛、對教育事業的愛，都表現為對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是潛移默化、影響深遠的教育。因此，教師是影響學生道德觀念、行為習慣的關鍵因素。

三、 師愛是師德的靈魂
教師對學生的愛，簡稱“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。師愛是教師必須具備的美德，是教師的天職，能夠得到教師關愛是每個學生最起碼的心理需求，師愛對每一個學生來說是一種鞭策和激勵。只有熱愛我們的學生我們才能全身心的投入到工作中去。沒有愛，就沒有教育。要成為孩子真正的教育者，就要把愛心奉獻給他們。林崇德教授認為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的、最崇高的、且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟愛。”這是教師最基礎的美德，這是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會‘親其師’，從而‘信其道’。
作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛:要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。愛要一視同仁，持之以恆;愛要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的愛，才能愛出師生間的師生誼，愛出社會主義社會新型的師生關係。隨著素質教育改革的不斷深化，愛生的意義也在不斷地得到昇華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。

因此，老師的每一個微笑、一聲讚許、任何一個鼓勵、信任的訊號，都會給學生帶來希望和信心。我們應時刻讓學生體會到老師的愛，讓師德成為老師職業的翅膀，達到成功教育學生的彼岸! 古人云:“師乃傳道授業解惑者也”。作為教師將不斷努力奮鬥，對教育事業執著追求，努力使自己成為新時期下的具有高尚師德的教師!

教師的地位在不同時代地位不同，特別是經濟、社會地位，更是如此。究其原因，教師的地位之所以不同，關鍵因素一是國家的興盛與強大，二是國家對教育的重視程度。通常情況下，國家越強盛，越重視教育，那麼，教師的社會經濟地位越高，也越容易受到人們的尊重

高度的責任心，不斷的上進心，無與倫比的愛心。人類靈魂的工程師。