1、精心編選
在佈置作業時，能結合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量佈置，而很少用現成的試卷。對於同一班級的學生，根據他們不同的學業水平，設計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學生（學業水平差的學生）只做基礎題，力求準確率達百分之九十；B類學生（學業水平中等的學生）做基礎題和稍有難度的題目；C類學生（學業水平好的學生）完成全部。做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。
2、認真批改
批改作業是教師瞭解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對於作業的重視程度。試想：如果每次作業教師只用一個簡單的“閱”字或寫上某個日子，來應付，學生心裡會怎麼想？長此以往，肯定會影響到他們對作業的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎麼能瞭解學生作業中存在的問題呢？鑑於此，對於學生的作業，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生儘量當面批改。使他明白失誤，及時改正。之後還佈置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。
3、及時反饋
為了保證作業的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利於下一環節的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利於下一環節的學習。當然反饋的方法有多種，對於大家共同的問題，可以採用課堂講解，集體訂正；對於個別同學的問題，可以採用單獨面批解決。儘量做到堂堂清、天天清、段段清。
4、建立和用好錯題本
在學生化學學習過程中經常會經歷各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些“錯誤”促使學生認知水平和能力的不斷深入和發展。元素、化合物知識是初中化學的重點內容，是學好其他化學知識的基礎。對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。
（1）要求學生建立錯題本
只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來， 對錯題進行分類，第一種是特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標誌。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。對於這樣的題要做好錯題分析。
（2）引導學生用好錯題本
①經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閒時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今後遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。經常溫故知錯、持之以恆，學生的成績會有顯著提高。
②相互交流。由於基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。透過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。考前不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫遊，既培養了學生自我糾錯、自我管理的能力，也培養了學生良好的學習習慣和正確的學習方法。
1、精心編選
在佈置作業時，能結合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量佈置，而很少用現成的試卷。對於同一班級的學生，根據他們不同的學業水平，設計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學生（學業水平差的學生）只做基礎題，力求準確率達百分之九十；B類學生（學業水平中等的學生）做基礎題和稍有難度的題目；C類學生（學業水平好的學生）完成全部。做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。
2、認真批改
批改作業是教師瞭解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對於作業的重視程度。試想：如果每次作業教師只用一個簡單的“閱”字或寫上某個日子，來應付，學生心裡會怎麼想？長此以往，肯定會影響到他們對作業的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎麼能瞭解學生作業中存在的問題呢？鑑於此，對於學生的作業，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生儘量當面批改。使他明白失誤，及時改正。之後還佈置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。
3、及時反饋
為了保證作業的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利於下一環節的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利於下一環節的學習。當然反饋的方法有多種，對於大家共同的問題，可以採用課堂講解，集體訂正；對於個別同學的問題，可以採用單獨面批解決。儘量做到堂堂清、天天清、段段清。
4、建立和用好錯題本
在學生化學學習過程中經常會經歷各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些“錯誤”促使學生認知水平和能力的不斷深入和發展。元素、化合物知識是初中化學的重點內容，是學好其他化學知識的基礎。對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。
（1）要求學生建立錯題本
只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來， 對錯題進行分類，第一種是特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標誌。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。對於這樣的題要做好錯題分析。
（2）引導學生用好錯題本
①經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閒時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今後遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。經常溫故知錯、持之以恆，學生的成績會有顯著提高。
②相互交流。由於基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。透過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。考前不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫遊，既培養了學生自我糾錯、自我管理的能力，也培養了學生良好的學習習慣和正確的學習方法。