最古老的 方法就多做習題,熟能生巧，的確多作題有幫助，但那種機械的方法不會使自己的成績出眾，只能讓自己的成績平平！

作題，不在‘量’上，在‘類’上，歐姆定律無非是I=U/R的幾種變形公式的應用，已知兩項求一項，或是已知一項，間接告訴一項，求另一項，也出不出什麼花樣來，只要自己找型別題認真的做，把做題裡面所用的知識都寫出來，這樣你只要做一樓說的‘多做題的1%’即可，而且成績會升的很快，學習嘛，就是找技巧的過程。

在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比,這就是歐姆定律。

歐姆定律公式：I=U/R

其中：I、U、R——三個量是屬於同一部分電路中同一時刻的電流強度、電壓和電阻。

由歐姆定律所推公式:

並聯電路： 串聯電路

I總=I1+I2 I總=I1=I2

U總=U1=U2 U總=U1+U2

1：R總=1：R1+1：R2 R總=R1+R2R

I1：I2=R2：R1 U1：U2=R1：R2

R總=R1+R2：R1R2

R總=R1R2R3：R1R2+R2R3+R1R3

歐姆定律有兩種:

1.部分電路歐姆定律,也稱作外電路歐姆定律,即

I=U/R U=R*I R=U/I

I=電流

U=電壓

R=電阻

2.全電路歐姆定律,即

U(電源的電動勢)=外電路的電壓+電流*電源的內阻

外電路的電壓=外電路的等效電阻*電流

注:這兩個式子中的電流是一樣的

(3):應該注意的:

（2）歐姆定律適用於金屬導體和通常壯態下的電解質溶液，對氣態導體和其它一些導電原件（電子管，熱敏電阻）不適用。對電路而言，它只對一段不含電源的導體成立。

主要掌握公式就行！祝願你學業有成！

中學物理歐姆定律的簡述是：在同一電路中，透過某段導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。歐姆定律是表示電路中電流、電壓（或電勢）和電阻三者關係的基本定律。

許多同學剛開始接觸歐姆定律時，常常混淆電流、電壓和電阻三者的關係，本文根據物理學科的要求，梳理了歐姆定律的常考知識點！

一、定義和公式

1.定義：導體中的電流，與導體兩端的電壓成 正比，與導體的電阻成反比。

2.公式：I=U/R（U=I*R,R=U/I）

3.內涵：

①公式中的電流、電壓和電阻必須是在同一段電路中，也就是具有同時性。 

②在公式計算過程中，三者的單位必須統一，分別是A,V和Ω。

④該定律不適用於氣體和半導體導電，只適用於液體導電和金屬導電。

二、電流、電壓和電阻的關係

1.電流與電壓的關係

在電阻不變的情況下，透過電阻的電流與電阻兩端的電壓有關，電流隨著電壓的增大而增大，兩者成正比關係。

2.電流和電阻的關係

在電壓不變的情況下，透過電阻的電流與電阻本身的阻值有關，電流隨著電阻的增大而減小，兩者成反比關係。

三、歐姆定律的應用 

1.電阻的串聯有以下幾個特點：（指R1，R2串聯） 

①電流：I=I1=I2（串聯電路中各處的電流相等） 

②電壓：U=U1+U2（總電壓等於各處電壓之和） 

⑤比例關係：電流：I1∶I2=1∶1 6．

2.電阻的並聯有以下幾個特點：（指R1，R2並聯） 

①電流：I=I1+I2（幹路電流等於各支路電流之和） 

②電壓：U=U1=U2（幹路電壓等於各支路電壓） 

④分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2 

⑤比例關係：電壓：U1∶U2=1∶1 

3.歐姆定律計算步驟

①根據定律畫出電路圖，看清電路組成 

②明確題目給出的已知條件和未知條件

歐姆定律的關鍵是弄清楚公式含義，可以自己做一個小實驗輔助理解。

學習方法論

如何學好理科課程，掌握科學學習方法很重要。歐姆定律等物理課程，練習和重複很重要。

提前看教科書章末各種習題很有幫助。你可以竭力弄清楚為什麼一道題用這種解法而不用別的，你需要讓自己的大腦習慣這種思想。

時刻考察你自己。

做習題集。做習題集。做習題集。

重要的事情重複三遍！！！

在沒有答案的情況下儘可能地完成練習題。如果卡住了無法完成練習就會去檢視問題的答案，然後學習這個知識。

仔細研究,不僅要弄清教科書中所有的內容,還對參考文獻追根朔源,仔細閱讀梳理脈絡,試著理解所有的知識點。

準備一張白紙做筆記,假設在做某道題,或給別人講解某個知識點時，當遇到一些阻力,對問題模稜兩可或者不能準確表達自己的想法時,那就是你沒有理解的地方。

你可以透過回顧筆記或者翻閱教科書準確地找到自己忽略的地方,可以去向其他人求助,比如老師或者朋友。

僅僅是知道如何去使用特定的概念、方法或解題技巧是不夠的，你需要知道何時去使用要貫徹交替學習的思想，比如複習考試時，在不同章節和材料的問題中切換，交替學習非常重要，交替學習讓大腦更具靈活性和創造性，這樣你才能脫離練習和重複，開始獨立思考。

制定自主學習計劃。給自己樹立目標，在學習過程中注意力高度集中，有針對練習題的測試，自我檢驗反饋。

不能自欺欺人,恰恰最容易受騙的就是你自己。多花些功夫。激勵自己，透過鼓勵自己一步步前進，一旦做出成果你將會更加自信，帶著更多的信心你可以做更多的事情，理解更多的東西,產生更大的興趣。

越快遇到問題越好。如果沒有那種不確定如何解決問題的感受和壓力,會很難真正提高水平。

當考試失敗的時候從失敗中吸取教訓，不讓它影響你。

你只是改變策略尋找更適合的方法，不會因失敗而退縮，而是從中吸取教訓。

初三，高二的同學收藏好啦……何止歐姆定律學不好？

學習物理一定是注重思維要嚴謹，條理要清晰、邏輯推理要據，不僅要知道是什麼，還要弄懂為什麼？怎麼做？

1.什麼是歐姆定律導體中的電流I跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體的電阻R成反比。2.公式：I＝U/R3.適用條件：適用於金屬導體和電解液導電，即適用於純電阻電路。4.什麼是伏安特性曲線在直角座標系中，用縱軸表示電流I，用橫軸表示電壓U，畫出I­U的關係圖象，叫做導體的伏安特性曲線。5.什麼是線性元件伏安特性曲線是透過座標原點的直線的電學元件叫做線性元件,也就是純電阻。如圖甲所示。6.什麼是非線性元件伏安特性曲線不是直線的電學元件叫做非線性元件，也就是非純電阻。如圖乙所示。7.什麼是純電阻電路純電阻是指通電後只發熱而不會發光或者有其他作用的電阻。純電阻電路就是指電能全部轉化為內能，而不轉化為其他形式的能量的電路，如電爐、電飯煲、熱得快、電烙鐵、熨斗、白熾燈（但日光燈不是）、卡住不轉運的電動機等等，它們只是發熱。8.什麼是非純電阻電路非純電阻是指通電後不僅發熱而且會發光、發聲或者有其他作用的電阻。非純電阻電路就是在通電的狀態下，有放熱也有對外面做除內能外的其他形式的功的電路，如發電機、正常工作的電動機、熱敏電阻、光敏電阻、電風扇、電解槽等，除了發熱以外，還對外做功。這裡講的是初中學習的內容，實際是部分電路歐姆定律，即外路中流過導體的電流I、導體兩端的電壓U、導體的電阻R三者間的關係。三個量間的關係，不過就是知二求一的事情，注意公式變形不錯，能準確識別純電阻電路和非純電阻電路，解題就溜快。當然對學生來說，難度在後者。

進入高中後，我們還要深入學習就是涉及到全電路的知識，即有電源的電路，叫閉合電路歐姆定律。初中雖也有電源電路，但電源是不計電阻的。

電源實際對電流也有阻礙作用，叫電源的內阻，這是尊重事實的科學態度，也是從初高中學生認知能力出發的，這也是初高對電路知識學習的最大區別。1.什麼是閉合電路歐姆定律閉合電路裡的電流跟電源的電動勢成正比，跟內、外電阻之和成反比。2.公式①I＝U/（R+r）(只適用於純電阻電路)；②E＝U外＋Ir (適用於所有電路)。3.路端電壓與外電阻的關係一般情況：U＝IR＝E/（R+r）·R=E/（1+r/R） 當R增大時，U增大特殊情況： ①當外電路斷路時，I＝0，U＝E②當外電路短路時，I短＝，U＝04．路端電壓跟電流的關係①關係式：U＝E－Ir②用圖象表示如圖丙所示，其中縱軸截距為電動勢，橫軸截距為短路電流，斜率的絕對值為電源的內阻。

最後我要談談初高中學習物理的方法的很大不同。直到初二學生才開始進入神奇的物理世界，這就說明，物理的學習要需要良好的抽象思維、邏輯思維、推理能力等的。

由於初中物理內容少，問題簡單，一節內容要上多個課時，課堂上規律概念含義講述少，講解例題和練習較多，常有天資聰慧的學生只要考前“背背概念、抄抄公式，考試就OK了”，養成教師講什麼，學生聽什麼；考試考什麼，學生練什麼，學生緊跟教師轉的學習習慣。甚至出現教師將物理知識點整理影印出來，讓學生聽寫、背誦。久而久之，養成了不會讀書思考，只能死記硬背，這也是初中的學習方式以識記能力為主。而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍採用初中的那一套方法靠識記對待高中的物理學習，當進入高中第一次月考，就會讓他們敗得慘不忍睹，驚呼不可能。都總結思考到“學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手……”、 “因為沒有養成預習的習慣，所以每次上物理課，都覺得聽不大明白。這道題還沒懂，老師又開始講下道題……”、“由於每堂課容量很大，知識很多，而我又沒預習，因此上課時，我只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容……”、“這些題型都做過多遍，也聽得懂，但是自己總是一做就錯，還是課後偷懶，沒有多推導演算幾遍，落實鞏固不到位…..”,使學生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。實際上出現上述情況的主要原因，就是沒明白初高中學習方法的不同。在高中的學習方法中，識記已經是最低能力要求了，不只是簡單的記幾個公式，而是要有理解、掌握、應用、拓展等更高的能力要求。通俗一點就是你記住公式、規律、結論也做不來題，光記不做沒用；但是你如果公式、規律、結論都不記住那更做不來題；

那來怎麼學呢？

就是先記住公式、規律、結論，再理解弄明白每個公式、規律、結論的適用條件，來龍去脈，變形拓展，最後透過做題來不斷檢驗學習效果，並對錯題進行歸類整理，再做題檢驗、再歸納整理……如此反覆多次直到掌握。這些事情都是學生課後需要自主去完成的，也是教師平時看不到也無法量度和硬性統一要求的，完全靠學生自覺，完全靠學生自覺，完全靠學生自覺，重要的事說三遍！簡單話一句，做好了也就掌握了高中物理學習竅門，物理成績絕對槓槓的，哪還擔心區歐姆定律學不好呢？您有什麼看法呢？歡迎評論交流！