今年作文以傳統文化如題，I卷說的是圍棋的三個術語，本手，妙手，俗手。

面對這個素材，也就有了題目所說的的一個疑問，沒接觸過圍棋的孩子怎麼做這個作文？

但這個問題其實是個假問題，為什麼呢？

現在孩子學圍棋的很多了，這個多，不是今年有多少孩子學圍棋，而是今年這批高考的孩子上溯到他們幼兒園大班開始這12年對圍棋的接觸人數。

第二個，就圍棋而言，沒有相當的棋力，沒有業餘4段或者5段的水平，對這三個術語的理解我看也是很模糊的 ，會一點和理解一個遊戲那不是一回事。

再說作文字身，其實善於歸納的孩子讀完導讀，應該就會發現這個作業的文眼其實就是兩個詞彙，“按部就班”和“創新”，對應的“本手”和“妙手”，至於“俗手”，不是要點，也不便於展開。圍棋和圍棋的術語不過是個引子而已，和會不會圍棋關係不大。

作為理工科人士，作文不是強項，不敢譁眾取寵，但這個情景裡要寫出一篇比較高分的高考作文，我想大致是如下套路，

我們需要穩步前行，這是我們偉大復興的基本選擇，我們要摒棄文化裡不好的部分，學習世界上其它文化優秀的部分，要發揮我們耐煩，勤勞的特性，但民族的復興更需要我們的新的一代人的卓越的“創造”，舉個栗子，比如古代的誰誰誰，現代的誰誰誰，巴拉巴拉。

最後就是收尾了嘍，為中華崛起而讀書，為民族復興而努力創造。

如果還需要些文采，那就選上幾個成語，幾個形容詞，幾個排比句。。。

大致，能打個中上分吧。

天橋上遠眺美景（初一學生）

立於吊橋觀美景

心驚膽戰無神觀

卻見吶喊噴泉起

令人拍手嘖嘖嘆

心神一定打起勁

三步兩步過了橋

回頭一看路竟短

搖搖頭來自好笑

我是我孩子自己隨手所吟之詩，我的孩子語文考試作文從來難不住她，隨手應得，信手佔來。

還是三觀的問題，人生觀、價值觀、世界觀，現在的年輕人啊，已經被資本集團給忽悠的不會思考了，兩眼只會向錢看，哪裡還懂得人生裡面的本手、妙手和俗手的分別。都說目的決定結果，路走錯了，那結果才是知識越多後果就越嚴重。一心奔著金錢而去的，都想當資本家的社會誰還會在意用啥手段，全部都是無理手，圍棋的終極目的是和諧，是對弈的雙方都能發揮出最強的應對。而每個人的人生，只是和自己內心的慾望搏殺，站不到最高的人生觀景臺上，自然看不到理解不了人生的全部意義，至於會用什麼樣的手段招數，則全在於個人的識見。

不是因為你沒下過圍棋，就不出這個題目，要明白什麼是中國的國粹！

我們學拉丁舞，奧數，學英語……。

什麼都學，唯獨摒棄了我們最應該學的國學，到了後來，我們竟對出此題之人怨聲載道，又何其的愚？

縱橫十九道，盤上排兵佈陣，縱橫包抄，圍點打援，斷頭，斬尾，擊腰……。

棋盤竟與沙場點兵一般無二，下棋人運籌帷幄之中，決勝千里之外，執其白，走其黑，妙著紛呈，演繹著勝者為候敗者冦的傳奇！

圍棋源與中國，卻在日韓被髮揚光大，這一點中國要向日韓學習，日韓之所以強大，是善於吸收一切對它們有用的東西，為他們所用。

不要以老師自居，學生也可以青出於藍而勝於藍，當學生足夠強大，當老師固步自封，老師被學生擊是一定的。

不是嗎？日本這個學生不是學生打老師的有力佐證嗎？如此看，老師也好，學生也罷，以強弱論英雄，以老師自詡，不奮發圖強，又弱到了極點，學生不揍你才怪！

八十年代，日本一個五段棋手，來到圍棋發源地的中國，於中國棋手交流，結果橫掃一切無敵手。

學生又一次打了老師，於是老師開始奮發圖強，培養了一大批一流棋手，與學生互有勝負！

華山論劍，中日韓三大高手對決，中國有了圍旗界的一席之地，難能可貴！

但是日韓的圍棋很普及，可悲的是我們的大多數少年，還不知圍旗為何物！

當我們還在為《易》是否是封建迷信爭論不休時，日韓早已付諸實用！

當某一天，某一刻，我們發現它真是中華文化的一顆璆燦明珠時，我們終會發現，它們已經達到了我們無法企及的高度！

解放思想，實事求是！

中國優秀的傳統文化的迴歸要從娃娃抓起！

一個沒有自已核心文化的民族是可悲的，沒有前途可言的，中華民族文化的崛起，才是中國的真正崛起！

草色遙看近卻無，不要羨慕別人，樹立自己的文化自信正當時！