不是。是成績不好又不聽話的學生不受老師喜歡。

感謝提問：

老師相對偏愛綜合學習狀態好的學生屬人之常情，也有利於更好地組織教學。因為，每個人都希望成為相對社群的中心人物、每個人都希望在成長生活中被強者賞識。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......所有生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求透過主動勞動創造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農業、馴服圈養動物的畜牧業和漁業、採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業、輔助人類戰勝疾病的醫藥業......主動勞動創造已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。

農民喜愛長勢更好&掛果率更高的莊稼、牧民喜歡個頭健碩&產肉+蛋+奶更多的家畜、採礦工人喜歡純度更高&更容易開採的礦場、商人喜歡販賣便於運輸&轉手利差更高的商品、消費者喜歡品質尚佳&價格相對更低的消費物資、勞動者喜歡工作輕鬆&待遇更高的職業崗位......人類主動勞動創造的根本宗旨——得到更多收益。那麼，老師會不會根據孩子們的學習成長狀態選擇相對更喜歡哪個孩子呢？

肯定會！因為：

一、老師也希望看到自己付出的勞動，能夠更好地輔助孩子們學習成長

俗話說：“指種望收。”所有現代人類主動勞動都以換得理想的收穫為核心目標，比如農民春天播種，希望秋天能收穫更多糧食；工人工作，希望月底能領到更多薪酬；商人收購物資，希望售賣的時候能夠賺到利潤價差。同理，作為傳承人類社會文明智慧成果的工作，老師自然也希望自己講授的內容能夠更好地輔助孩子們學習成長。

《自嘲》

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

俯首甘為孺子牛，俯下身子甘願為老百姓做孺子牛。老師工作的基本職責就是受國家、民族和家庭委託，專注於輔助孩子們更好地學習成長。因此，但凡盡職盡責的老師都期望自己能夠化身孺子牛，能夠透過耐心教學實現“桃李滿天下”。眼下，最好的典範莫過於感動中國2020年度人物、全國道德模範榮譽稱號獲得者張桂梅老師。

二、教育系統的綜合考評篤定老師更喜歡綜合學習狀態更好的孩子

學校教學成效好不好，看綜合升學率、老師授課成效好不好，看班級綜合成績、學校總排名主要看升學率&老師的職稱晉升主要看教學成績......在現行學校教育綜合考評之下，幾乎沒有一個即稱職、負責任還有事業心的老師不希望自己教授班級的孩子們學習成績好。

只要學不死，就往死裡學；多拿一分，幹掉千人。當成績成為衡量學校教育狀態優劣、孩子們綜合成長狀態好壞之後，不喜歡學生考出好成績的老師不是被輪崗就是被解放了。因此，在綜合社會因素共同作用下，老師更喜歡綜合學習狀態更好的孩子也就成了順理成章的事情。

三、嚮往更好是自然生命具備基本生理結構

水往低處流，人往高處走，意思指人總是攀高向上，向高處好處奔，嚮往美好生活，而水的習性則是往低處流動。植物枝葉向上生長，以求接受到更多Sunny；動物向水草豐茂的地方遷徙，以求得到更好的食物補給。人類是自然生命體系中綜合智商最高的社群性哺乳動物，所有人類個體都希望自己的主動勞動能夠收穫更多。因為，更多、更好的勞動收益，意味著距離更加幸福的生活更進一步。

尺有所短，寸有所長，本義指尺比寸長，但和比尺更長的東西相比，就顯得短了；寸比尺短，但和比寸更短的東西相比，就顯得長了。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。同樣，人類社群中的每個個體都各有成長特長、每個人都有屬於自己獨特的生存價值。但是，人類社會對特定事物的評價都會附加上短期最有參照，比如綜合學習狀態好幾乎就等於好孩子、擁有可支配的貨幣財富價值高&擁有的社會公共事務管控權利大就等於成功人士。所以，老師相對偏愛綜合學習狀態好的學生屬人之常情，也有利於更好地組織教學。因為，每個人都希望成為相對社群的中心人物、每個人都希望在成長生活中被強者賞識。

作為一名老師不應以唯分數去對待學生，德、智、體、美、勞，還是德育為先！德育是統帥、是靈魂，而不應以＂唯才是舉＂。

對於那些成績不好的學生，如果盡了力，儘管成績不好，甚至一塌糊塗。但是知禮儀、尊重老師、團結同學，熱心助人、樂於公益事業等，仍不失為討人喜歡的學生。說白了，只有人品、德行不差，成績差一些，在我心目中還是大有作為的。

君不見，走出校門、踏入社會後經常和老師聯絡、問好的學生。不是上學時期學習最好的同學，而是成績一般甚至是更差的學生。但他們更會辦事，他們的智商也許不高，但情商卻不低，所以他們一旦踏入社會，也會混得風生水起。這樣的學生，哪個老師不喜歡呢？

老師最討厭的是那些愛學習，卻又蠻不講理、軟硬不吃，還有意影響其他人學習的學生。可以說這些學生是最令老師頭痛的那一種，油鹽不沾、滴水不進，以我為主、能奈我何！

不是。

因人而異。

當然不是！

成績不代表全部，也不代表永久。老師喜歡的是文明禮貌的學生、聽話懂事有愛心的學生、各種習慣優良的學生、性格健全開朗活潑的學生。同時，老師也應當按這個標準去培養自己的學生，真正做到教書育人，推進以學生全面發展為目標的素質教育。

說簡單些，更喜歡德行好的學生。身心健康的學生要比單單成績好的學生更有發展空間和美好的人生未來。