一年級孩子還沒有適應小學的生活和學習節奏，每天作業拖拖拉拉，做題錯誤百出，這很正常，相信很多家長都會有這樣的感受。所以首先請這位家長不要焦慮，其次需要找到原因，最後解決問題，逐漸培養和鍛鍊孩子，相信這種情況會慢慢緩解的。

在這個問題上家長要冷靜對待，我給大家講個故事吧：我們都知道最著名的物理學家“愛迪生”他的發明讓給世界帶來了光明，愛迪生上小學的時候整天調皮搗蛋，今天和同學打架，明把學校的門給壞，整天把班級整的雞犬不寧，，有一天校長把愛迪生叫到了辦公室說：孩子你把這封信給你媽媽帶回去，不要給任何人看，只能給媽媽看，愛迪生這次很聽話，放學回到了家對媽媽說：媽媽，媽媽校長給你一封信，愛迪生的媽媽打開了這封信看完信，愛迪生的媽媽淚流滿面，原來這封信的內容是學校交不了你的孩子了，他被學校開除了，愛迪生問：“媽媽，媽媽你怎麼哭了，信上寫的什麼，媽媽擦擦了眼淚說“孩子學校的老師交不了你了，”，愛迪生問為什麼？她說：“因為你太聰明瞭，你把學校老師的課都讀完了”，明天開始媽媽在家裡教你讀書，從那以後直到愛迪生髮明鎢元素，最後才產生了電燈泡，但愛迪生的媽媽早已過逝很多年，愛迪生出名以後，有一次他整理媽媽的房間，在一個很舊很舊的抽屜裡他發現了這封信，他開啟信把信看完後淚如雨下，（信裡這樣寫著你家孩子因為整天和同學打架，破壞門窗，頂撞老師學校交不了你的孩子了，他被開除了），這封隱瞞了愛迪生三十幾年，這就是愛迪生父母的偉大之處，這個故事告訴我們在對待孩子要有耐心，在陪孩子作家庭作業時，家長需心平氣和，正確引導孩子，讓孩子明白上學的真正意義，在孩子作家庭作業時家長要改掉急躁脾氣，多誇獎和鼓勵孩子，這樣才能激發孩子的潛能，別總是一味的向孩子發火，減少孩子的學習壓力，。

我孩子上學時，我沒有輔導他寫過作業，當然偶爾的指導是有的，現在我發現身邊很多家長都在抱怨天天要輔導孩子寫作業到崩潰。我把我的經驗分享一下，不到之處還請原諒。

第一家長要有提前意識。就是孩子在上小學一年級時，家長要提前瞭解一下教材，知道要學些什麼，可以大致瞭解，現在的父母也都是受過教育的比較多，看懂一年級的內容還是能做到的。然後在與孩子交流時，把一年級的一些知識，比如二十以內的加減法在遊戲中向孩子輸入。

我就是用數花生米的方式，將二十以內，五十以內的加減法慢慢地灌輸給孩子的。語文就是陪孩子一起讀書，天天都要有個五分鐘或是十分鐘的親子閱讀，不必教他識字，就是讓他有一個對文字的初步感受。

第二孩子寫作業時，家長不要陪在旁邊。告訴孩子你做作業，不會的空下來，然後集中輔導。對孩子寫作業的要求，不能用成人的眼光來衡量，要考慮他只是一個孩子。

第三孩子寫作業一定要有時間意識。可以給孩子做一個記錄本。就是每天寫一項作業用時多少，到明天同樣的作業可以提前一兩分鐘，只要時間縮短了，作業也完成了，就可以獎勵孩子一下。這樣孩子就會慢慢提高效率，又快又好地完成作業。

第四把孩子作業本上的錯誤給抄下來，然後同樣的題目自己在網上搜一些類似題，讓孩子重新做一遍，不會的再做一遍。比如計算題不行，那就每天二十道口算題，錯了一題就再加五題。語文哪個漢字寫錯了，就讓她看清楚字的結構，明白字的意思，再抄個兩遍，也可以教他使用查字典的方法，遇到難寫的字，不會的字，自己就可以查字典解決了。

第五輔導孩子一定要有耐心。不要一著急就埋怨孩子笨，就埋怨老師把責任推給家長，現在的教育環境變了，但是不變的依然是學生家長老師三方共同努力，才能讓孩子成績提升上來。

把心態放好，坐在孩子旁邊輔導作業本身來說對於孩子就有一定的壓力，在發火的話，孩子會更緊張什麼都不會做了，做題也會畏首畏尾，寫一筆可能就要看下你臉色，自己確定的答案也不敢寫了，在輔導做的的時候一定要心平氣和，給孩子以平靜舒緩的心態才能好好發揮。

這是一件再正常不過的事了好嗎！試想如果你在學開車或者工作的時候，你的另一半以高人一等的態度在旁邊指指點點，比比劃劃，不勝其煩，你會不會和他開戰？

也許寫作業對你來說不過是小事一樁，對孩子來說呢？他碰到不會做的題會焦慮，你在他旁邊他更是壓力倍增，你看到對你來說簡單的一塌糊塗的題孩子竟然不會做，你也會焦慮，會生氣，擔心孩子的學業和未來，兩個壓力水平過高的人在一起能不吵架，能不開戰？

你要讓孩子知道寫作業這件事是孩子自己的事，他自己的事就要自己完成，你希望看到你的孩子沒有你的輔導就不會寫作業的情況出現？就算你在家裡輔導了孩子，畢竟只是一時，孩子去了學校呢？你不可能辭職去跟讀吧！況且大部分學生在家和在學校幾乎就是兩個人。

首先，先掃除孩子的心裡叛逆，和孩子進行必要的心裡疏導，讓他明白為什麼要輔導作業，相互約定輔導時間和方式，爭取孩子的同理心。

其次，每天輔導時間要規律合理、避免無規律和長時間無效輔導，孩子也痛苦。讓孩子從輔導作業中獲得知識和規律的學習習慣。

最後，對輔導作業進行必要的物質和精神鼓勵，最好能得到老師的幫助，通過老師來引導表揚孩子的進步，這樣孩子覺得輔導作業能夠學習進步的到老師表揚，會很樂意接受。

家長陪寫作業中出現的親子矛盾，已經成為家庭幸福感下降的原因之一，可以說是當今家庭親子關係的一大“殺手”。甚至有的非權威調查結果說，有超過75%的家庭都有過因為孩子寫作業引發親子矛盾的。可見，輔導孩子寫作業真的已經成為令家長最頭疼的問題之一。

我在日常的心理諮詢工作中，也經常會接待一些因為孩子寫作業引發家庭矛盾，帶著孩子前來諮詢的家長。

一籌莫展的家長常常抱怨說，自己快要被氣瘋了；有的甚至說，自己要離家出走……

顯而易見的是，大多數家長的關注點，只放在孩子寫作業這個行為上，其實，孩子寫作業狀況頻出，存在多種可能的原因。

有些孩子是因為在學習上遇到了困難。有些孩子因為沒有掌握正確有效的學習方法，學習上的問題沒有得到及時解決，日積月累，欠債太多，導致自信心下降，對學習產生畏懼心理。

如果家長在某些方面沒辦法輔導孩子，那就需要在瞭解清楚孩子的困難後，幫助孩子尋求必要的幫助。

這種情況，家長要注意引導孩子在學習中重建自信。

切記：要肯定孩子的一點小小的進步，告訴孩子不要急，家長和他/她在一起。

作為家長，一定要注意控制自己的情緒，不要拿自己的孩子和別的孩子比，要把握自己孩子的節奏，穩步向前走。這樣的話，孩子的改變不一定會慢多少。

有些孩子因為某科的老師“冤枉”過他/她，或者因為某科老師過於嚴厲，就會討厭這一學科。

這裡說的“冤枉”可能是老師的一次誤解或者不經意的批評讓孩子有了心結。家長一旦發現這種情況，要先耐心傾聽孩子的心聲，當孩子能夠安全地表達出自己的情緒後，平靜下來時，再和孩子談對此事的看法，適當對孩子進行引導。

對於親子交流好的家庭，家長可能會比較早發現這種情況，提早對孩子進行幫助，效果會很好。

親子交流沒那麼好的家庭，當家長髮現這個問題時，可能已經過了很長時間，調整起來就相對困難了。

因此，保持良好親子溝通是大前提。

有些孩子，因為父母期望值過高，感覺承受不了這麼大的壓力，會選擇逃避。所以，我們要提醒家長，一定要結合孩子的實際能力，量力而行。

比如，孩子發現他如果作業完成得很快，家長就會安排的更多事等著他，而他又不想做，孩子就會變得十分磨蹭，一塊橡皮也可以玩很久，哪怕忍受家長的喝斥，也要儘量逃避到很晚。臨近睡覺，很多事情做不了，家長也只好作罷。

孩子學習狀況有變化，可能不單純是學習本身的問題。

這是要提醒家長，注意孩子心理方面是否出現了困擾。比如，是否有人際方面的困惑？是否有成長的煩惱？或者自信心是否受到了打擊？等等。

這些事在家長看來可能都是些不值一提的小事，認為孩子把問題給放大了；但是從孩子的角度來看，這些問題可能足以影響到他/她不願意去學習。所以，我要提醒家長，一定要嘗試著共情到孩子的感受。

家庭中要注意自主與規則並重。

通常，我對家長的建議是：家中的規則不要只給孩子定，約定好的事情，家庭所有成員都要遵守規則。並且，大家還要共同商議來確定獎懲規則，這樣會給家庭營造出民主氛圍，有助於孩子更好地有規則意識，並滿足其對“公平”的心理需求。

另外，有幾個重要時期要特別注意：

小學的一年級、小學三年級到四年級、初一、初三、高一、高三（當然，高中生可能寫作業方面和家長的矛盾少些），這些都是孩子們面臨適應的重要時期。

家長一定要留意這幾個時期孩子的學習狀況。很多孩子在這幾個階段會因為學業內容難度的提高而一時不能適應，因此就可能會造成惡性迴圈。

提出問題的這位家長，看到您的描述，我猜想，您和孩子因為寫作業吵架看來是經常發生，因為我不知道您的孩子有多大，平常的教養方式如何，具體資訊掌握太少的前提下，不會主觀提出什麼建議。