（一）高速無損耗傳輸，有力促進教育資源共建共享
受制於傳統通訊技術傳播頻寬小、網路不穩定等因素，以往極高清、VR、雲3D、虛擬模擬等資源難以在教育網路流通，或出現資源傳播耗時長、資源品質變差等現象。憑藉超高速、大連線、低延時等特點，5G技術可將雲3D、虛擬模擬、VR等資源無損耗地高速傳輸與利用，使得教學資源的內容更加多樣、形式更加豐富、流轉更加便利，並實現從課程教學向“現實+線上+虛擬模擬”轉變，理論講授向“理論+實踐+研討”轉變，知識傳遞向知識體驗與知識創新轉變，有力促進教學資源的共建共享。
（二）重構教學環境與空間，加快教學方式變革
5G技術高速率、低延時的特點，將促進人工智慧、大資料、虛擬模擬、極高清影片、無延時直播等在教育全流程中應用，促進“人機互動、虛實結合”的教學環境創設。新冠肺炎疫情期間，中國教育經歷了從物理空間到網路空間的“遷徙”。經過疫情洗禮，師生雖已迴歸校園，但這種全國範圍線上教學的經歷將加快線上線下教育的互相融合。借鑑“停課不停學”的寶貴經驗，我們應藉助5G技術全面加快網路基礎設施建設，努力建立高質量智慧校園，推動物聯網、雲計算、虛擬模擬等技術在基礎教育領域全面落地實施，並將教學空間從教室向線上線下教學空間延伸，使正式學習與非正式學習、真實與虛擬課堂等教育教學空間相互交融，加快變革學生的學習方式。
（三）助力線上教學平臺互動化，促進教育質量提升
疫情期間，大規模線上教育取得一定成效，各地依託5G技術保障教育資源穩定傳輸，並進行了5G線上課堂、5G+全息投影、5G+4k影片傳輸等有益嘗試，保障了學生享受優質教學資源的權利。後疫情時代，5G還可在強調專遞性的“雙師課堂”上發揮更大作用。處於資源接受方的農村及偏遠地區學生可享受質量上乘、畫面清晰無抖動的學習資源。此外，微型化、組網靈活的5G基站更適合優先佈局教育落後地區，幫助學校開齊開足國家規定課程，並能同步學習優質的校本課程。落後地區教師也能借助5G網路跨區域實時參與“網路名師工作室”的線上教研活動，促進教師專業發展，進而縮小校際、城鄉、區域教育質量差距，提升基礎教育質量。
（四）助力辦學集團化，促進基礎教育包容與公平
2017年，國務院頒佈的《關於深入推進義務教育均衡發展的意見》明確指出：要探索集團化辦學及基礎教育學校間的對口幫扶。集團化辦學是促進基礎教育均衡發展的重要舉措，意在透過（母校）引領，幫助農村學校或資源薄弱學校（子校）共同發展。由不同背景、不同層次、不同規模的若干學校共同組成的基礎教育集團，勢必存在受教育權、公共教育資源分配、教育質量及區域教育公平等矛盾。藉助5G+學生學情的大資料分析，能促進不同層次生源的相對公平分配；藉助超低延時的5G+超清影片，能實現學習共同體之間師資、經費、資訊、裝置的共建共享，保證集團內強弱校的教育均衡發展。
（一）高速無損耗傳輸，有力促進教育資源共建共享
受制於傳統通訊技術傳播頻寬小、網路不穩定等因素，以往極高清、VR、雲3D、虛擬模擬等資源難以在教育網路流通，或出現資源傳播耗時長、資源品質變差等現象。憑藉超高速、大連線、低延時等特點，5G技術可將雲3D、虛擬模擬、VR等資源無損耗地高速傳輸與利用，使得教學資源的內容更加多樣、形式更加豐富、流轉更加便利，並實現從課程教學向“現實+線上+虛擬模擬”轉變，理論講授向“理論+實踐+研討”轉變，知識傳遞向知識體驗與知識創新轉變，有力促進教學資源的共建共享。
（二）重構教學環境與空間，加快教學方式變革
5G技術高速率、低延時的特點，將促進人工智慧、大資料、虛擬模擬、極高清影片、無延時直播等在教育全流程中應用，促進“人機互動、虛實結合”的教學環境創設。新冠肺炎疫情期間，中國教育經歷了從物理空間到網路空間的“遷徙”。經過疫情洗禮，師生雖已迴歸校園，但這種全國範圍線上教學的經歷將加快線上線下教育的互相融合。借鑑“停課不停學”的寶貴經驗，我們應藉助5G技術全面加快網路基礎設施建設，努力建立高質量智慧校園，推動物聯網、雲計算、虛擬模擬等技術在基礎教育領域全面落地實施，並將教學空間從教室向線上線下教學空間延伸，使正式學習與非正式學習、真實與虛擬課堂等教育教學空間相互交融，加快變革學生的學習方式。
（三）助力線上教學平臺互動化，促進教育質量提升
疫情期間，大規模線上教育取得一定成效，各地依託5G技術保障教育資源穩定傳輸，並進行了5G線上課堂、5G+全息投影、5G+4k影片傳輸等有益嘗試，保障了學生享受優質教學資源的權利。後疫情時代，5G還可在強調專遞性的“雙師課堂”上發揮更大作用。處於資源接受方的農村及偏遠地區學生可享受質量上乘、畫面清晰無抖動的學習資源。此外，微型化、組網靈活的5G基站更適合優先佈局教育落後地區，幫助學校開齊開足國家規定課程，並能同步學習優質的校本課程。落後地區教師也能借助5G網路跨區域實時參與“網路名師工作室”的線上教研活動，促進教師專業發展，進而縮小校際、城鄉、區域教育質量差距，提升基礎教育質量。
（四）助力辦學集團化，促進基礎教育包容與公平
2017年，國務院頒佈的《關於深入推進義務教育均衡發展的意見》明確指出：要探索集團化辦學及基礎教育學校間的對口幫扶。集團化辦學是促進基礎教育均衡發展的重要舉措，意在透過（母校）引領，幫助農村學校或資源薄弱學校（子校）共同發展。由不同背景、不同層次、不同規模的若干學校共同組成的基礎教育集團，勢必存在受教育權、公共教育資源分配、教育質量及區域教育公平等矛盾。藉助5G+學生學情的大資料分析，能促進不同層次生源的相對公平分配；藉助超低延時的5G+超清影片，能實現學習共同體之間師資、經費、資訊、裝置的共建共享，保證集團內強弱校的教育均衡發展。