很重要，好的老師少走好多彎路，改變不了智商，只有找個好老師了。老師不是萬能的，但對普通人來說沒有好老師是萬萬不能的，他可以使你59分變60，只是改變一點點，但是命運就是天翻地覆的，好老師能發揮出你的極限，當然普通人玩命的極限也不一定比的上高智商的人隨便學兩下成績高，但對於你自己本身來說會比以前上個層次。所以好老師必不可少，但好老師也不能包治百病。

影響學生成績主要為:學生個人因素；教師因素和教學環境因素。任何單方面強調一個因素都是不成立的，都是脫離客觀的。

老師在很大程度上影響中學生的學習成績，這個在教學實踐中已經體現的十分明顯。

中學生處在性格叛離期，很容易被外界因數左右到自己的情緒，這個時期的學生，喜歡被同學和老師欣賞，喜歡聽恭維話，鼓勵他們的話。

假如一箇中學生和老師關係沒有處理好，他會表現為不願意接靠近這位老師，不想聽這位老師的課，對這位老師有極強的牴觸情緒，在這種負情緒的作用下，孩子在這位老師授課的那個學科，學習成績肯定不會好。

學生在老師厭惡的導向下，也會做出排隊選擇，因為老師不喜歡這位學生，同學們也會盡量和這位學生保持距離，被免自己和這位同學的親密，招來老師對自己的抱怨。

所以說，一定要培養孩子的情商，讓孩子處理好和老師的關係，真心誠意接受老師的教誨，老師批評你是正常的，老師不批評你是不正常的，一定讓孩子有這種意識，得罪了老師，等於小樹苗拒絕了Sunny，空氣，和水份。

和老師關係好的同學會佔很大的便先機，老師上課經常表揚他，會經常關照他回答課堂問題，他成了課堂上的焦點，信心爆滿，這種學生往往為了維護焦點，會下死功夫學習，結果成績會越來越好。

孩子與孩子之間的智商差別不大，孩子和孩子之間的競爭其實是情商上的競爭，高情商的孩子，會得到老師的悅納，會自覺自願的學習，學習成績好了，老師會更喜歡他，正正得正，這種學生將來就是清華北大的苗子。

老師對中學生成績的影響是很大的！

現在家長普遍都在讓孩子擇校，確實是好的學校學生素質更好，學習氛圍更好。但是，我認為在同樣層次的學校中，最好還是擇師。

一個好老師，不管是在好的學校還是差的學校。對學生的影響都是很大的。一個好老師肯定是業務能力強，執教水平高。他會培養學生的各種好的學習習慣。這會讓學生的終身受益。提高學生的學習能力。學生的學習成績自然就會好。這樣的老師上課。課堂的氣氛好學生的學習興趣高。一個水平低的老師上課，他的課堂就會亂糟糟。學生聽不懂，還養成了很多壞習慣。

學生在好老師手中會成為棟樑。學生在差老師手中會成為庸才。好老師激發學生的潛能，差老師打壓學生的興趣。好老師成就學生，差老師誤人子弟，從小學開展能遇到一位好老師，是非常幸運的。

學生年齡比較小，心理還未完全成熟，因此外界的影響作用還是很大的。

喜歡一個老師就喜歡學他（她）教的科目，反之亦然。

我的數學成績本來一直很好，上初三的時候教我們的幾何老師是屬於不太正常的那種，反正他的孩子除了老大智力正常，其他的都是弱智。我被他當面批評了幾次以後，學習數學的積極性大大降低了，然後成績也不像以前那樣第一第二了。高中以後成績更普通了。

我初三的物理老師，初二的時候也教了我一學期，後來初三缺老師，讓他教初三了。換了一個剛畢業的老師，我不太適應，物理成績有所下降。上了初三，又跟原來的老師上了，他每次見了我就說，你各科成績都很好，就是物理不突出。他說的多了，我的內心就起波瀾了，我用零花錢買了一些物理資料，認真做題，沒過多久，我的物理成績就考了100分。非常感謝那位老師的鼓勵！

其實，人的命運是掌握在自己手中的，對自己的生命負全責，不怨天尤人，是成功的開始。

實際上一個老師是可以在很大程度上影響學生成績的，只是很多時候，學生自己不知道；而老師一般也不會刻意提醒這一點而已。

在教學上，人們通常會用這麼一句話來描述教學效果：外因是變化的條件，內因是變化的根本，內因起決定性作用！但是任課老師在很大程度上會影響一個學生的學習興趣和學習成績，這是本人深️體會的！當年我上初三時，一直到初三畢業，數學成績總是幾十分，很少及格（滿分120分），總成績為三百多分。後來我轉到另外的一所學校繼續學習，任課老師與我以前的老師，他們在教學方式️很大的差別。例如數學課，老師在講解題型時，善於分析題中的已知條件，怎麼從已知條件入手，要運用哪些知識點？透過分析，比較，運算，推理，一步步向結論靠攏，這樣一步步引導學生將所學的知識️效地聯絡起來，必要時還將題中已知條件不斷變換，經過推理論證，最後又得什麼樣的不同結論，透過一題多變，一題多解，將所學的知識既加強了橫向聯絡，同時又向縱向深入延伸，在這種情況下，自己所學的知識將終生難忘！再說，這位數學老師的授課一個最大特點是：一堂課能夠講解十幾例題，️的是詳解，️的是略解。這樣的講課速度，既有很大的優點，同時也有一定的缺點。優點是大部分中等水平的學生，在上課時，必須打起十二分的精神，同時又要積極思考，配合老師講解的節奏，這樣才能獲得最大的聽課效率！經過一年來的努力學習，自己在數學，物理，化學，英語等學科，都突飛猛進，中考成績上了重點高中，差二十四分上中等師範學校！

總之，影響中學生的學習成績️很多因素：除了任課老師的授課方式（授課快慢，語言風趣幽默，活躍課堂氣氛，提問式的教學，討論式的教學，鼓勵式的教學………）之外，更為重要的是在於學生自己平時的學習態度和學習方法，只有自己端正學習態度，掌握了科學的學習方法，才是真正最得好成績的法寶！

至少各佔一半吧！老師教方法，學生要自主學習，兩者相輔相成。學生成績的提高關鍵在自己能否掌握學習方法，自主學習，只有自己掌握了的知識才是最牢固的！

任課老師影響孩子的學習成績主要有兩種原因。一種是老師的教學節奏和你孩子的學習節奏不適應。老師不管是過慢還是過快，都可能讓孩子對老師的教學節奏不適應。上課會有聽不懂或者不想聽的問題產生，都是不利於孩子學習的。特別是過快的問題，可能會讓孩子厭學。另外一種原因是老師對待學生厚此薄彼，這個很容易讓很多孩子被老師忽略，導致老師教學的針對性偏差很大，讓孩子產生挫敗感。

影響很大

一是任課教師關係到孩子對本學科的學習興趣、學習動力……最終學習成績體現出來！教師是一個學校的核心，教師興，學生興，學校興，教育興……

二是會教書的老師能把差學生教成成績中等的孩子，會把中等孩子教成優秀孩子！不會教書的老師會與之相反（很差的老師會想盡千方百計把學生教的不會了！本來還會點，教一遍，一點不會了！別見笑，真見過這樣的老師）！

三是好老師能讓學生“親其師、信其道”……見了老師就感到親切，老師是孩子們“追的星”！走路、說話、姿勢……要模仿老師！還要給老師起一個“有趣的小稱呼”！這樣的老師，想讓自己的教學成績不好也不可能！我們學校一個董姓語文老師，就是典型的好老師，學生談起老師那是“溢於言表”啊！止不住的讚歎、敬仰、模仿……語文成績那是98%高分啊！

四是孩子只要是喜歡的老師，他那一科成績就很優秀！反之亦成立！

五是當然也要看孩子智力水平高低。到了高年級，需要思維能力的時候，還是有點學習的天分才行！

總之，有好老師才有好學生！

很多老師都認可一句話：學生可能因為喜歡一位老師而愛上一門學科，也可能因為討厭一位老師而放棄一門學科。在這個問題上，不僅僅是老師的問題，學生本身的心態也是關鍵。老師的教學風格、個人魅力等會影響學生的學習狀態，但對成績的影像有多大也取決與學生如何去處理這個問題，如果能很好的自我調節，那對成績的影像就會較小，如果自己深陷其中，則可能會有災難性的後果。