有時間會去看望他們，感恩對我付出過的每一位老師。在人生的旅程上，是您們豐富了我的心靈，開發了我的智力，為我點燃希望的光芒。三尺講臺桃李滿園，露美美笑厴，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白髮。衷心祝福您們健康、幸福、長壽。

考上大學後，我們幾個同學相約看望了語文數學老師。兩位為學生嘔心瀝血的老師。他們已千古卜卜多年了，毎每想起，仍感激不盡！

在基礎教育階段，高中教師最累，初中教師次之，小學教師最輕鬆。因為，高中生要考大學，初中生要考高中，小學生免試就可升入初中，教師的壓力自然與學生的擔子一般重。即使是搞教育的同志，若沒有投入地搞過小學教育，也是這種認識。有一位資深中學教研員就曾經對我說過這樣的話。包括我自己，在教高中的時候，在搞教育管理的時候，也有過這種念頭。但當我鑽進小學教育五彩繽紛的世界，感受到小學教育酸甜苦辣鹹萬般滋味時，才真正理解了小學教師的工作與生活，才知道這種觀點是多麼狹隘和膚淺。

是的，小學的知識在成人看來是那麼地簡單。但是，對腦袋裡還基本沒有什麼積累，甚至可以說是一片空白的小學生來說，他要掌握一點知識都不知道有多難。有人曾經調侃小學教師，一節課不就教了幾個生字？十以內的加減法你教了好幾節都教不會？有的家長輔導小學生，自己感覺很簡單的題孩子就是聽不懂，一著急就暴跳如雷，訓斥有加，甚至拳腳相向，認為自己的孩子簡直是白痴，等問清楚了才知道，自己用的解題方法是高年級的，甚至是初中的，孩子根本就還沒學呢，怎麼去理解？一個家長曾到教育局舉報，說在他們那個偏僻的鄉村，新聘了一個代課教師，曾經用一週時間，教完了一年級的一冊數學，小學生卻什麼都沒有學會。我很理解那位初中畢業的代課教師，她沒有學過教育學、心理學，單純用她一個初中生的眼光去看小學一冊數學，更甭說更高學歷的人了，怎麼看怎麼簡單，怎麼看一週都可以教完。外行的眼光，不尊重科學，鬧出的笑話都讓人哭笑不得。

六年的小學生活，在人生要經歷的所有教育階段中，特點非常鮮明。首先是時間最長。六年，是初中和高中的總和，超過人生任何一個學習階段，但絕不是兩個三年的的簡單相加，也不是一年又一年四季的機械重複。每一年的春夏秋冬，都可以明顯地感覺到生命成長的層次和臺階，包括生理的和心理的。其次是跨度最大。從一年級到六年級，從一無所知到基本形成知識積累和心理積累。從入學之初一個個什麼都不懂的娃娃到畢業時就變成了有知識、有主見、有情感、有個性的大姑娘、小少年。三是對人一生影響最大。考上高中的學生大多感謝初中教師，考上大學的學生大多感謝高中教師，都有道理。但我相信，年紀越大，成就越大，會越發想起小學教師，對小學老師的回憶也會越來越清晰。因為，人一生的習慣、秉性在小學就基本形成了。小學是 給人生打底色的階段，打黑則一生脫不了黑底，打白則一生有白的基礎。初中、高中，包括大學，無論怎樣著色、配料、描摹、刻畫、豐富、張揚，都需要在小學搭就的骨架基礎上，小學的影響已經滲透到骨子裡了。或者說，一切已經萌芽，以後只是長大長粗長高的發育問題；或修剪、澆水、施肥的培養問題。所以，小學教育很重要，小學教師責任重大，無論家長和社會怎樣不認識，怎樣輕視，我們小學教師都應該盡力把學生的底色打得純一些，正一些；把學生人生的基礎扎得寬一些，深一些，儘量給小學以後的成長以更大的發展空間。

我曾經問過一些小學教師：“小學教育的任務是什麼？”回答各有千秋。語文老師說：“掌握拼音知識，學會二千多漢字及多少詞語，會寫簡單的文章……”。數學老師說：“學會四則混合運算，會解簡單方程……”思品、自然、音樂、體育、美術等等都是結合本學科談一些具體的知識點。他們說的都有道理，但我感到很遺憾。雖然不能說是盲人摸象，至少都有侷限，都有身在廬山看不清廬山的侷限，都沒有道出小學教育的全部或本質。

站在給人生打底色的高度，著眼於學生一生的發展，我想，小學教育至少應把握住四個基本任務。一是激發學習興趣。學習是一輩子的事情，小學教育僅僅是人生學習的開始，在漫長的人生道路上，學生需要不間斷，永不停止地學習。否則，就要落後。所以我們應該想方設法、千方百計讓學生對學習發生興趣，成為他一輩子興致盎然的事。感興趣才會熱愛，熱愛才會鑽進去。課堂教學是有限的，課外的學習是無限的。課堂教學至少要引領學生對所學的東西感興趣，對知識感興趣，讓學生因為興趣而把學習延伸到課外無限的生活中去，讓學習變成學生自覺自願，樂幹不疲的事，而不是相反。所以，我們完全應該把小學教育搞得生動活潑一些，用兒童喜歡的形式，遊戲、歌舞、活動，讓兒童動手動腦，讓兒童對學校、對班級、對教師、對學習產生愛戀，產生樂趣。我們絕不能把小學教育搞得那麼死板，那麼枯燥，那麼乏味，讓小學生剛入學就厭學。我們的最好成果是，學生上的年級越大，其學習興趣越濃。二是養成良好習慣。人們常說：“習慣形成性格，性格決定命運”。人生好的習慣大都在小學養成，小學教育就應該尤其注重良好習慣的培養。包括學習習慣、行為習慣、思維習慣`勞動習慣`衛生習慣`紀律習慣；愛心、孝心、善心，安全意識，情感態度等等。我們應該從一言一行去引領學生，包括其文明禮貌，讀書寫字走路姿勢，體育鍛煉、美術欣賞、熱愛學習、熱愛科學、創新思維等等。這些習慣在小學階段就要讓其朝著健康科學的方面發展並定型。文明其精神，野蠻其體魄。培養善的種子，扼殺惡的苗頭。三是夯實基礎知識。這一點才是許多老師講的小學階段學習的具體知識點。因為都是以後深造的基礎，所以應該讓學生全面掌握，但相比起來，我認為前兩點更加重要。因為知識可以再學，品格一旦養成，卻很難改變，是要影響一生的。四是發展個性特長。教育是農業，不是工業。教師的任務是播散Sunny雨露，讓學生自己健康成長，而不是用機器把學生削成同一規格的產品。學生是千姿百態，各具稟賦的。我們小學教師要有發現的眼光，要從有眾多共性的學生身上，發現每個學生的特長，呵護、培養其特長，讓其朝著其最適宜的方向發展。也就是說，要讓學生各得其年，各展其長地發展。社會有七十二行，行行都有傑出人才，我們在發展前三項的同時，要儘可能發展每個學生的特長，張揚學生的個性,讓小學校園真正成為萬紫千紅，爭奇鬥妍的百花園。

基於這樣的思考，我曾經認真觀察每個年級的老師和他們的工作。綜合起來看小學教師，他們都充當著多重角色，父母、保姆、醫生、警察、法官和教師等等。說父母，其實有時比父母對兒女的責任心更強，愛心更大。父母重養，老師重育，育比養更難。說保姆，主要指低年級，比如一年級一入學，有的學生尚不能自理，繫鞋帶、扣扣子、打書包等等瑣碎小事，常常是手忙腳亂，不知所措。學生屎尿拉在褲子裡也不鮮見，老師常常得親自動手為學生洗刷。說醫生有些要求高，但小學教師應該具備常見的疾病知識和預防知識，小學生自理能力差，小毛小病他感覺不出來，在課堂上發現了應該有應急處理能力。特別是一些易傳染的病，更應該時時提防。說警察，是個蹩腳的比喻，主要指維持課堂秩序。小學生特別活潑，課堂觀念、紀律觀念沒有培養出來之前，老師很象警察，但又不是一般的警察，而是特別文明的警察。說法官，主要指高年級教師，要學會管理、調解學生糾紛，“判案”不是斷出誰是誰非就了結，更要讓學生認清是非，趨善棄惡，讓學生更團結、更友愛。所以比法官的任務更重，難度更大。說教師，當然指傳道授業的本份……細細想想，當一個小學教師累不累，當一個小學教師容易嗎？

我曾經這樣想，一位小學教師如果和學生相處六年，應該結下怎樣的友誼，將會培養出怎樣深厚的感情？在學生的畢業典禮會上，我讓學生回憶六年前他們怎樣走進校園，六年間在校園裡有哪些動人的情節`故事。當他們想起六年前入學時的膽怯，學拼音和數數時的憨態，以及老師的教導、批評，甚至老師發怒時不當的訓斥，或不得體的舉止……想想六年的歷程將一去不復返，走出小學校門，不知還有沒有機會再走進來，一時間，掀起他們波瀾壯闊的感情潮水，很多學生的眼裡都噙滿了淚水，許多學生泣不成聲……我相信，小學畢業生從學校帶走的，絕不僅僅是小學知識，更多的是對老師的感情，對校園的美好回憶，特別是將影響其一生的品格習慣。我曾收到在美國讀博士的我校小學畢業生馬駿的越洋電話，他念念不忘的是小學時老師的鼓勵，排著路隊、戴著小黃帽、唱著歌回家的情節。我跟他聊了半個多小時，在手機這頭，我依然可以感受到大洋彼岸的那份對母校的眷戀與深情……

我真的感到小學教師的不易，也真的感到小學教師的榮光。那位教研員聽我講了小學教師的工作，他感嘆一聲：“真沒想到！”我相信很多人沒想到，但我真心地希望，每一位小學老師都努力起來，因為我們揹負著學生一輩子的前途和命運。不能因為我們一時的懈怠，讓學生一輩子底色不正。

師恩不能忘！但個別老師不值得讓孩子尊敬！比如我外甥女上初一，班裡擔任團支部書記，10個班，班裡50人，英語是年級第一名，8門課總分排年級前15名，班級排第二名，外甥女的英語老師是研究生學歷，我外甥女說英語課上，老師讀音不準，講課總斷句，我外甥女不聽只好上課睡覺，睡覺都能聽到英語老師的錯音，外甥女都懷疑研究生畢業證是怎麼發的，一次班主任老師在發前10名的獎品，發到外甥女的時候，一下就跳到下一個了，就沒外甥女的，第11名做孩子充當了10名，11名拿了獎品，接著，老師看著我外甥女說，喲，沒你的獎品了，明天再給你，我外甥女沒吭聲，獎品反正就是沒給我外甥女，但外甥女學習勇往直前永不退縮！怎麼說老師，我外甥女不愛拍馬屁，不愛巴結。外甥女正義，不使心機，同學們最喜歡外甥女，可老師最討厭我外甥女！家人坐在一起時說起來，我外甥女說別人是老師炒學生，而我外甥女是炒老師……