高中時候有高考壓力和動力，高中時期老師的扶持已經發揮到了極致。高中數學看上去難，但是還是有基本套路可以用。大學就不一樣，在記性的基礎上，悟性更加重要，大學沒有老師的大力扶持，沒有老師家長天天耳提面命的監督你，造成你迷失了方向，一下子蒙圈了。

高中數學內容相比大學少，反覆練習，為了高考，精益求精，家長老師自己都嚴格要求。到了大學，學習內容一下多了很多，沒時間精雕細琢，經過了高中的緊張生活，很多人都鬆了一口氣，家長老師要求也沒那麼嚴格了，而且同學是從全國選出來的精英，相對來說你就沒那麼突出了。不過不必焦慮，大學數學大綱對不同的內容要求不一樣，有要求熟練掌握的，有要求掌握的，有要求瞭解的。大學很多內容只要知道就可以了，如果以後工作中需要，再在工作中強化就可以了。大學最重要的是培養自學能力。另外大學給你了一個朋友圈，朋友圈對你影響非常大。忠告：不要在大學浪費時間，多培養興趣愛好，多交朋友，多向教授請教，提升自己的朋友圈。

01:大約時間相對比較寬鬆一些，你放鬆了。

02:高中在技術類方面拿分比較多。對於壓軸題的重視不夠。

高中內容相對簡單，容易學習，還有高中有時候請家教輔導，再有高中學校老師為了升學率抓的很緊。

大學數學要比中學難得多，老師只是講自己的不管學生的學習，學生以自學為主。

建議：大學買一本資料，多刷題，見的題型多了可以提高解題能力。上課認真聽講，不要缺課。

大學數學的精髓在於微積分，弄明白可微可導，無窮小，逐漸接近等概念就好。

微積分是人們認識世界的一次飛躍，要善於運用這種思想分析問題，如此大學物理也不會覺得難了。

我覺得有必要回答一下這個問題，我就是屬於高中數學成績不錯，但大學數學卻很差的一個人。就好比數學分析一樣，最大的願望就是能夠及格。

大學數學知識確實難度很大，理解起來有一定障礙

我在之前的一篇《為什麼感覺大學的數學教材總是以比較難理解的方式來講述？》講道過這個問題。教材編寫確實缺少一些的趣味性，有時候一看就頭疼。大學一節課的資訊量非常大，如果不及時消化理解的話，很容易造成後續課程吃力。

大學數學，需要一定的悟性

大學數學是需要一定悟性的，大學生的水平也存在差異性，真正有悟性的可以說是少之又少，這點要承認。考上了大學，不一定說明有悟性，只能說明在高中階段很勤奮而已。

忘記了勤能補拙，熟能生巧的道理

沒有悟性就不學了嗎，當然不是，可事實上好多同學在遇到艱深的教材時就有了厭學的情緒。大學又不比高中，也沒有什麼進一步升學的壓力。本來悟性就不好，還不學，成績能好嗎？高中階段為什麼數學成績好，我想在很大程度上也是和大量做題有關的。但到了大學之後，同學們做題的量遠遠的比不上上高中的時候，有時候也就僅僅限於完成老師佈置的少量作業而已，課本上的題目好多都是空著的。

高中與大學學習狀態完全不是一回事兒

高中階段，有高考那一面大旗在那擺著，學生們個個認真刻苦，經歷了長達三年魔鬼般的訓練，在家有父母盯著，在學校有老師盯著，在外補習有補習老師盯著，這種學習狀態下的學生，數學能差到哪裡去。

與此形成鮮明對比的，大學期間同學們處於散養狀態，沒有了父母老師的管教，只需考60分就萬事大吉了，況且沒有升學的壓力了，人的惰性使學生們大都不愛再努力學習了。如果不是奔著獎學金去的同學，幾乎很少有同學像高中時期那麼拼了，數學成績自然看上去不好看了，再者，大學期間數學掛科的大有人在。但凡能有50%高中的認真刻苦，那大學數學也不至於這麼差。

大學不光只有學習這一件事情

雖然大學期間也是學習為主的，但是除了學習還有很多有趣的事情，同學們非常有必要去接觸接觸。對於大多數大學生而言，將來畢業就會直面社會，將所有時間花在文化知識的學習上肯定也是不科學的。可以參加一些社團活動，與不專業的同學交流溝通開闊自己的視野。參加一些社會實踐，有意識的去了解社會的現狀，不要讓自己脫離社會。與此同時，除了本專業的學習，還可以學習其他感興趣的其他專業知識，多進圖書館學習。大學生有如此多的事情可以做，對於數學的學習時間肯定是被擠佔了很多的，自然成績不會那麼好了。

難度完全不同

大學數學的難度與高中難度並不是一個級別的，特別是其數學思想的理解，理解不了可以說是難以入門的，入不了門光會做題可以得一定的分數，但要想學好肯定是有難度的。很多同學沒有入門，越學越深，就會覺得越學不下去了，數學成績自然越來越差了，有的甚至有慘不忍睹。

當然，歸根結底還在於學生花在數學上的學習時間，時間夠了數學自然不差。

因為提問者提到了“成績”這兩個字，那我姑且把大學數學定義成數學公共課包括且不限於微積分，線性代數，機率論與數理統計，常微分方程，偏微分方程，複變函式，實變函式等課的書本上內容，因為倘若把“現代數學”和大學數學搞混這個問題根本沒有意義。

我們需要明確大學和高中本質上的不同我認為在於授課方式，高中授課頂多四十多人，大學怕是翻個倍都不止，同樣老師學生越多授課質量難免下降。

其次，很多學校課程安排有問題，舉例來說你需要實分析的知識來學校機率論，但你沒學實分析可直接上了機率論而且授課老師因為不是一個人所以摸不清學生的情況，而且大學生中的某部分往往不能做到自我約束提前預習以及複習。

最後，大學數學和高中數學難度根本不在一個檔次。高中一個月學的東西大學可能一小時就講完，越是優秀的學校講課越是快，學生的理解力往往是跟不上的。

對數學來說，初中到高中是一種飛躍，高中到大學也是一種飛躍，部分學生和因為沒有模式轉換而掉隊，顧出現兩個階段的學習成績相差太大，難以置信和無法接受。 其原因如下：

1.高中數學，雖然運算繁，技巧高，難度大．但是進度慢，坡度小，內容較形象．大學數學，雖然運算不繁，很少技巧，難度小．但是進度快，坡度大，概念強，內容較抽象。

2.學生學習習慣出現問題，在高中的時候由於受高考指揮棒的影響老師和學生都會對數學的理解出現偏差，學生學習的目的就是拿到高分，教師的目的就是讓自己所教的學生拿到高分，所以學生偏離了學習方向，老師偏離了數學教學的住方向（培養學生的數學能力，讓學生終身受益）

3.學生對大學學習數學的困難準備不充分，出問題時不知所措。

提示：1.學習數學不止應用數學知識，重要的是數學能力的培養。

2.建議出現上面問題的學生要練一練計算，培養直觀想象能力，培養自己的邏輯思維能力。

我覺得只要你平常好好聽課，不會學的很差呀，你也可以試試不掛科app，我一直在用，反正對我幫助挺大的，上課沒聽懂的，都能在上面找到解析！你可以試試！

高中數學成績不錯，但大學數學卻很差，這是為什麼？

答：高中數學好，大學數學差。這是一個帶有普遍性的問題。甚至有人學的並非數學專業，而是學普通的農醫理工類，僅學《高等數學》，對於學數學專業的人來說，這只不過是毛毛雨，一點皮毛而已。有人也大呼小叫。完全不懂，學不會云云。為什麼會是這樣呢？筆者覺得原因如下：

一、態度問題。讀高中，有高考的壓力，有來自各方面的關注，教師抓得緊，家裡甚至派人陪讀。同學奮勇讀書。勤學氣氛濃郁。所以，發奮學習為主傳旋。而讀大學，家長不管了，老教授只管上課，才不管你預習數學了嗎，課後仔細鑽研了嗎？認真看書做題了嗎？一旦前面的東西沒學懂，後面就難學了。

二、思維、範疇等均不相同。高中數學是初等數學，追求真確值。大學數學是高等數學，處處是求近似值的思路，自始至終貫穿極限思想。

三、難度上不在同一個層次。初等數學，以平面幾何為例，數千年前古人就懂得的東西，儘管也有難度大的東西，但畢竟要好理解一些。而高等數學是建立在初等數學基礎之上的東西，有些東西有的是近幾十年才發展起來的，是幾代數學家奮鬥的結果，想想都知道，沒有這麼容易一目瞭然！

四、勤奮度不同。讀高中，相對勤奮；讀大學，懶惰而鬆懈者很不少。自己將自己製造成了一個“傻瓜”！

這是主要原因，還有別的原因，就不一一道來了。

回答供參考。