之所以有人說大學生越來越差，是因為以前中專畢業就可以去高中教書，現在碩士也不一定可以去，於是他們說現在的研究生還不如以前的中專，但其實這是資源和機會越來越少造成的錯覺。高考題目越來越難，考核花樣越來越多，現在大學生的水平肯定比以前的高的，你讓以前的中專生做高考或者考研題目試試，絕對一臉懵逼，我現在做小學題都一時半會想不出來

每個人心中價值取向不同。比如有些人覺得時間多出來就是玩，另一些人覺得拿來學習、社會實踐好。

價值取向這東西，老師只能說是提點一下，並不會長期說個不停。你爸媽嘮叨不少的東西，你看自己改了多少？更何況是老師只是說一下下。

有悟性的會有反應，沒悟性的，雷劈都不開。這是第一個原因，大學本身角色就不像父母每天督促著你，全方位輔導，什麼老師都是。

第二，人在美好環境中不懂得珍惜。

現在很多普通家庭子弟可以上大學了，這是個偉大時代。

在座各位老爺看看自己身邊上了大學後的人價值取向是啥？玩、學習、社會實踐？因為有時間嘛，都可以選擇。

我們經常聽到一句話，“我有很多錢馬上辭職不幹，我就吃利息”的享樂主義，而不是，有錢之後我將怎麼合理使用，把財富變得更多。

人都有惰性、白日夢、不想幹活的劣根性。在美好條件面前我們選擇不是珍惜奮發，而是享樂，其實這種人給啥好條件也不過如此。

話到最後，學歷跟能力兩手都要抓，能力要跟得上學歷。

現在小學算術題肯定比上世紀難多了。現在大學生比以前大學生學的更多了。以前大學生在生產條件差可發明原子彈，是社會形勢迫使之需要，迫使其發奮途強。已有知識是一個做成事的條件，社會需要確是成事的決定條件。社會需要又是社會生產力決定的。生產力大，有錢有裝置，國家企業個人才有高大目標做更多事。有事，有錢，才要知識人。要人才一是養得起，二是有事做，三是物質條件夠。華人才外流重，第三世界人才流失重是共性。現在小康，人才迴流些。到2O50年進入第=世界，人才迴流更多，外華人才流入中國更多。為什麼？中國是勞動創造新世界，其雄心遠比資本家大多了。華人才培養是超前的，不超前就追趕不了。只有超前，才使大學生有就業壓力。有壓力才能產生大學生有動力創業，動腦子改造舊行業。設一百個旡業大學生，白吃飯數年，大部份必想辦法幹活。另一方面，也要求教育為社會發展服務，為社會發展需要設大學專業課程設定。教育必須與時俱䢎。對現大學生，要加強奮鬥創新教育，不滿社會旡用，要立志發展社會。天生我才必有用。人人比的是誰努力。如檢垃圾，一面檢，一面想，怎樣變廢為寶？學會數理化，走遍天下都不怕。知識是用來想和幹事的。不想不幹知識等於零。

不是人們都說，而是個別人的觀點。現在從小學到大學學習的知識比四十年前高很多！現在的六年級學生不比文革中的高中畢業生差。只是吃的苦和穿的破衣服比那些年的人差多了。

物以稀為貴，人尖子永遠都是人尖子。

其實從絕對水平上來說，現在的大學的教學水平肯定提高了不少，但是架不住社會對人能力的需求漲得更快。

人的能力符合一定的統計規律，過於突出的人數和過於滯後的人數都不多。但是社會對人能力的需求及衡量標準是緊跟著最優秀那批人的發展而及時變動的，換言之只要最優秀的那群人能夠實現的事，社會也會很快調整自身的需求及評判標準來及時跟進。

過去招生人數少時意味著能進入大學深造的都是俗稱的“人尖子”，這些人到哪裡都能很快顯露出足夠的才華來，也給社會留下了大學生才華出眾的印象。而隨著招生人數的增加，意味著人數眾多而能力稍欠的人群也能進入到大學深造。這樣整個大學生群體的平均水平自然比當初只有人尖子時的水平拉低不少。

隨著擴招後的大學生進入社會後，對它們的衡量標準早已更新為適合最優秀群體的標準。這樣比較的結果，自然就顯得近年來的大學生水平在下降了。

過去一個出大學生都是人群中百裡挑一的結果，社會的需求和衡量標準自然也只能按照它們的情況來定。那時能夠懂得計算機和程式設計的絕對都是頂級人才，他們也順理成章地工作在國家的頂級機構中。但是現在再想進入同樣的國家頂級機構，那要求可就提高的不止一點半點了。

如果講當下許多大學生，就是濫竽充數的東郭先生，肯定有人會罵我。

學歷≠能力水平也≠智力，仨者間沒有必然的正比例關係。有幾人能自信滿滿舉著證書說，我就是大學生？

這就是我的觀點。

2020畢業季，大學生人數807萬，2021年將突破900萬人數。

與我同在工地搭檔多年的陝西泥工老衛，見天就罵學徒兒子:狗屎做鞭一一聞不得舞不得(文不行武不行)。

兒子小衛可是當代大學生啊！

在工地嫌棄髒亂苦，找工作又尋不著要想的崗位。高不成低不就，就這樣掛在半空，反而一邊抱怨父母的不理解，又一邊抱怨社會競爭的無情。

難道當代高學歷無用武之地？

我迷惑，但瞬間明白，肯定學歷證書的含金量不是赤金，它不能代表其真正知識能力水平的擁有。

走入神聖的大學殿堂，曾是70→80後我們青春年少時最高的夢想，用萬軍億馬過獨木橋形容也顯詞不達意。

沒有雄厚的基礎知識，沒有一流的智商，神聖的大學殿堂會毫不客氣將你拒之門外。

人中龍鳳，就是擴招前大學們的真實身份寫照，他們如今絕對是各領域行業的尖兵。

其時我們只知北京大學，清華大學，北京科技大學，上海復旦大學，天津南開大學.......

可現在的高學歷們不服氣啊！

你們彼時知識簡單沒有複雜難度，有人竟舉例說:你看下現在小學生的題目，有些我也解答不了。言外之意，你們時代的大學生水平不高。

如果你是名符其實的大學生，決不能畏難小學生的課題。

這就是我的迴應！

現在大學生有多少？

比過江之鯽還多！在工廠，工地，物流，服務....等基礎行業中，閉眼也能撞倒一片大學生。

誇張嗎？

基於適應經濟發展形式，與解決就業問題，1999年出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，隨後在2000年實施全面高校擴招計劃。

2010年全國高等教育毛入學率為15%，2013年毛入學率為34.5%，至2019年加上高職擴招100萬人，已達50%以上的毛入學率........

是的，高等教育的普及帶與青少年，更多更公平的接受教育的機會。青少年升學的

進一步深造也延遲緩解了社會就業壓力。

高等教育大眾化，雖使社會文化水平整體得到提升，但特別是本科高校的過度擴招，已造成高等教育質量下滑.....

所以我充分認為，當代大學入學門檻太低，大學已不再是神聖的殿堂，所以當代大學生大多是高學歷低水平。因為大規模擴招使知識基礎一般，與智商一般的青少年隨意進入大學校園，加之認為大學就是人生學習的終點，犯不著拼命學習更系統更專業更深奧的知識了，混個文憑證書就萬事大吉。

請問持如此心態的大學生還少嗎？你我的兒女們大多不正如此嗎？

當下大學生就業難嗎？

這是個與當下企業招工難嗎？正相匹配的社會問題。一方面大學生就業難，一方面企業招工難。

一呼一應正好對接啊！為什麼匹配不了呢？

企業最需求高層次高技能人才，濫竽充數的大學生都是人才嗎？

此情此景我們做家長的最應該反省:上大學才是兒女成龍成鳳的唯一證明與途徑嗎？

三叔有倆兒子，大兒子西南財大畢業，至今混跡在工地幹小施工員，仍就是條單身狗。小兒子讀了職校汽車自動化專業，現今在吉利汽車製造川東北嘉陵分廠做工程師，薪資高反而早一步娶上了老婆。

急得三叔跳腳大罵大兒子，過年時就是頭豬，你也要帶頭回來成家。

可知時代在發展變化，當下時代財富更趨向於行業的精細化縱深。換而言之，在某行業精耕細作，恰好最能獲取財富。

為什麼不讓我們的孩子，依從自個的興趣愛好去選擇專業呢？

去高等職業技校學好學精一項技術，才是大多孩子人生歷程最好的選擇，在這裡才有他們成才的座標。

當然了，這得教育部更加提高大學招生門檻，用另種方式分流去職校。同步資源向職校傾斜，從而打造出職校同大學平起平坐，平分秋色的學歷實用認可度，甚至更搶手。

物以稀為貴才應該是，大學文憑證書的屬性。

學歷高不是壞事，但學歷≠人才。

我們希望子女們終就是個，濫竽充數的東郭先生呢？還是個擁有真金白銀的技校生呢？

現在的學生教材及試題深度難難度均大大超過以前同年級的水平，但是基礎知識的系統性牢固性大大不如以前，特別反映在各類教材的科學系統性上十分突出，在校大學生做不起高中題，高中生做不起小學題。研究生家長輔導初高中孩子都吃力，什麼原因呢？家長學的基礎知識不繫統不牢固，早已忘得一乾二淨，加之現行教材的系統不科學，缺乏牢固的基礎內容，造成如此後果。因此大學生在用於實踐上同樣缺乏牢固的基礎，缺乏能作為工具之用的基礎知識，因而在實踐中工作水平，綜合能力不如以前的老大學生。

現在的大學生學歷提升了，理論知識豐富了，但是實踐能力，動手能力卻下降了，說起來誇誇其談，做起來笨手笨腳實際問題一個也解決不了，水平能不低嗎？

這種人就是典型的得了便宜還賣乖！

在改革開放前後，市場機會大幅度開放，處處都是藍海，改革開放到現在中國的gdp上漲了上百倍不只

而你們那些在上個世紀畢業的中專生、大學生，正是在這種時代機遇下成長起來的

細心一點，我們不難發現，搞技術的中專生在國家技術人才極其緊缺的情況下，進入國企、國家緊缺技術崗位是非常容易的事情

而現在的某些實權領導很多都是在國家與時代的雙大潮下，從技術能手轉為企業實權人物，進而走進市裡乃至省級與其技術相關的領域擔任部門的相關領導

我們不能否認這類領導的實力，但我們更要看到的是偏偏是國家在各個領域的瘋狂生長，暴力拉昇，才空出了大量優質的實權位置，給這些中專生、大學生騰位置

而這個問題口中所說的，現在的大學生學歷提升了水平反而降低了，實質上是我們國家教育體系不斷完善不斷進步所帶來的假象，另外由於經過了40多年的市場自我更新迭代，人才培養機制的完善

我們新一代的大學生水平明顯是對應國家地位的，但由於國家體量變大，經濟拉昇開始放緩，根據二八理論。

在各種優質的崗位上盤踞了大批以前的中專、大學生領導，而新生代大學生只能從事底層、或者中層的工作（除了少數特權子女）

事物的劇變會導致大規模的混亂，更加豐富的機會，但事物走到最後依然是僵化

這就是事實

舉個例子，新能源汽車給傳統汽車帶來的影響，嚴重侵犯了傳統汽車的利益，搶佔了傳統汽車的份額。

這是大勢所趨，也是國家新興行業的崛起。

因此新能源造就了一大批當代優秀的年輕大學生，因為他能夠給予足夠多的崗位，足夠大的前景，以及一個朝氣蓬勃的行業

這也是比亞迪、小鵬等大陸優秀車企研發人員、主力管理人員能逐漸年輕化的一個體現

總會有一些人在學歷上不平衡，為什麼用人單位看第一學歷，其實就是明智的，從小學，初中，高中，高考淘汰了百分之九十左右的人，誰不想上985-211，結果是怎麼樣，聰明人心知肚明，沒考上重點大學者，讓這些人去研究試試，總之，學歷低，水平低，還是智商不高者！