感謝提問：

假期的孩子們應該適量體驗體力勞動。當然，引導孩子們體驗生產勞動實踐需要：政策支援+城鎮規劃調整，比如將居民小區內部綠化+公園改建成兒童菜園、果園、飼養場。

2022年秋季學期即將實施的《義務教育勞動課程標準(2022年版)》明確細分了個年齡階段孩子應該掌握的基本生產勞動與生活技能，其中不乏包括種植、養殖、手工製作、整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化、木工、陶藝、布藝等日常生活勞動等都將計入學校義務教育目錄清單。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內.....非生命物質滋養植物—>植物滋養動物—>微生物寄生於植物或動物體內，自然生命悄無聲息地形成了有始有終的“生態食物鏈”。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求透過主動勞動創造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農業、馴服圈養動物的畜牧業和漁業、採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業、輔助人類戰勝疾病的醫藥業......主動勞動創造已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。但是，人類後天探索形成的文明生存方式卻並不具備生理遺傳特質，每個孩子出生之後都必須從零開始模仿學習現代人類文明生存技能。

直立行走&使用人類抽象文字語言要學、吃飯&穿衣要學、為人&處事要學、遵紀&守法要學、道德&禮儀要學、勞動&創造要學......人類孩子成長進步的歷程就是獨立自主生存能力不斷被增強。那麼，為什麼說孩子們的假期應該適量體驗體力勞動呢？

《史記》卷一百二十九　貨殖列傳第六十九

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學周書曰：“農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。”財匱少而山澤不闢矣。此四者，民所衣食之原也。原大則饒，原小則鮮。上則富國，下則富家。貧富之道，莫之奪予，而巧者有餘，拙者不足。故太公望封於營丘，地潟鹵，人民寡，於是太公勸其女功，極技巧，通魚鹽，則人物歸之，繦至而輻湊。故齊冠帶衣履天下，海岱之間斂袂而往朝焉。其後齊中衰，管子修之，設輕重九府，則桓公以霸，九合諸侯，一匡天下；而管氏亦有三歸，位在陪臣，富於列國之君。是以齊富強至於威、宣也。

國學故曰：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”禮生於有而廢於無。故君子富，好行其德；小人富，以適其力。淵深而魚生之，山深而獸往之，人富而仁義附焉。富者得埶益彰，失埶則客無所之，以而不樂。夷狄益甚。諺曰：“千金之子，不死於市。”此非空言也。故曰：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”夫千乘之王，萬家之侯，百室之君，尚猶患貧，而況匹夫編戶之民乎。

倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱，意思是百姓家裡的糧食充足之後，才會鑽研形成人際社交禮儀；穿的吃的都很豐富充足之後，才會追求榮譽和恥辱等群體社交生存價值。同樣，物質消費資源充裕也是人類進化出包括教育在內一切裝飾性消費需求的基礎，比如商&周時期統治者已開始設定專為輔佐子嗣成長的太傅、隋煬帝楊廣將透過文化考試確定為國家人才遴選的核心標準、清朝末年開始新辦職業化新式學堂、新中國成立之後全面推行“掃除文盲”教育、20世紀80年代中國開始普及全民9年義務教育。

水是自然生命之源，土地是陸生生命的安生立命之所。淡水水源+土地是所有陸生生命“自然生態食物鏈”的源頭，植物是所有陸生生命“自然生態食物鏈”的“二傳手”，動物處於所有陸生生命“生態食物鏈”的第二級，微生物屬於所有陸生生命“自然生態食物鏈”的清潔工。作為自然生命體系中的高智商、雜食性哺乳動物，現代人類必須透過播種植物+圈養動物才能獲得食物。因此，體力勞動便順理成章地成為了現代人類文明社會體制中最堅強的柱石。

語言文字學、數學、物理、地理、化學、自然、政治、歷史、醫學、藝術、體育、資訊通訊......現代學校教育內容幾乎涵蓋了所有人類已知社會文明形態。但是，職業化的學校教育除體育課在操場授課之外，其它科目全在教室裡完成。因此，手裡拿著高學歷認證&求職找工作還得花錢上培訓班、技術理論“谷滿倉”&日常生活全靠叫外賣、人均接受10年以上學校教育卻難找到逞心如意工作的年輕人越來越多已然成為中國面臨的最棘手的社會性治理難題。

2022年秋季學期即將實施的《義務教育勞動課程標準(2022年版)》明確細分了個年齡階段孩子應該掌握的基本生產勞動與生活技能，其中不乏包括種植、養殖、手工製作、整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化、木工、陶藝、布藝等日常生活勞動等都將計入學校義務教育目錄清單。很明顯，國家教育主管部門已經意識到勞動實踐對孩子學習成長的重要性，已經在著手改變從小背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”卻不識農桑、不會做家務的尷尬局面。

城鎮規劃範圍內的土地上，不種樓房+未被硬化的土地都歸園林綠化、種植的花草樹木僅供觀賞；糧食、蔬菜、瓜果、油鹽......城鎮中的一切消費物資都來自外部，城鎮僅僅就是一個集散中心。因此，以城鎮現有規劃格局，根本沒有地方可以大規模為孩子們提供勞動實踐場地。當然，最最要命的是職業勞動法明確禁止僱傭童工。所以，引導孩子們體驗生產勞動實踐需要：政策支援+城鎮規劃調整，比如將居民小區內部綠化+公園改建成兒童菜園、果園、飼養場。

找工作，一般的工作需要1-3月的試用期，除雙向考察外，還有學習和適應過程。對於大學生來說，沒有太長的時間學習，畢竟知識與實踐結合才能在工作中應用，一兩個月剛剛可以上手，大學生就要返校了，廣大企業不想因“練兵”而影響自己的工作，而且企業有些東西屬於商業機密，如果不能長期工作下去，一般都不願提供實習機會。

作為大學生，無論是專業實習，還是體力勞動，都是一種體現。如果找不到與其專業相符的實習機會，不如暫時做些體力勞動，感受一下勞動的艱辛，重返校園後更能明白學習的機會來之不易。

體力勞動的環境，相對比較差，而且多是沒有什麼學歷或者知識的社會最基層人員再做，感受他們的生活，同情也好，反思自身也好，這就是真正的社會，真正的現實，要學會接受。

瞭解和參與社會的機會以後有的是，學生時代的學習機會不多。如果借假期想減輕家庭經濟負擔，兼職哪怕體力勞動這樣的工作，幹一幹不妨!

我覺得無論是處於什麼的家庭環境內，都可以去兼職，不一定非的是體力勞動，適當的兼職可以更好的提升自己的能力，因為最後大學出來還是需要工作，在大學期間可以接觸不同的工作內容，等到真正出來工作就能更加明確自己想做什麼樣的工作。