人活在社會，特別是現在如此豐富多元化的時代，少了專業能力會走得很辛苦，少了綜合能力會是另一種“白痴”，少其一樣都是不完善的 這個時候再出個愛因斯坦都不算希奇了，更何況你我的專業能力哪能和一代大師相比，加強自己學習的同時也提高綜合能力吧，這兩樣並不衝突，不用刻意提高和放棄另一樣 ---------------------
正方一開篇立論：
隨著社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：
一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力；
二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失；
三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力；
四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者佔 80 ％以上，有明顯心理異常者佔 37 ％，與人無法溝通者佔 21 ％。許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜複雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題。而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙。但是，需要申明的一點是，我們所說的廣泛社交併不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往範圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點。所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊。
反方“大學生廣泛社交弊大於利”
分析一、對本方觀點的認識：總 體 ：在心理、學業、經濟等各方面原因的作用下大學生這個特殊的群體去廣泛全面地參與社會交往活動的弊端無論是從個人價值角度看還是從社會價值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。審 題 ：
1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是一個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第一、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生一般在經濟上還沒有完全獨立。
2、廣 泛：（涉及的）方面廣、範圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
4、弊大於利：這並不是一個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。邏輯準備：利～～弊 完全的利～～完全的弊 （絕對判斷） 有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 （相對判斷）切入分析：1、邏輯層面：
⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實社會中它對大學生不利的一面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向範圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物瞭解不夠。
2、理論層面：
⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沉湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的
3、現實層面：
⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。
⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。
⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金義、享樂主義等不良思想的滋生。⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上一般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不僅需要時間精力，還需要一定的經濟基礎。
4、價值層面：
⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關係，才能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能讓當代大學生在校園中更專注地學習專業知識，將來更好地推動社會的進步。
總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體“大學生”特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。
3、強調大學生要在社交中鍛鍊自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。
5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關係。
人活在社會，特別是現在如此豐富多元化的時代，少了專業能力會走得很辛苦，少了綜合能力會是另一種“白痴”，少其一樣都是不完善的 這個時候再出個愛因斯坦都不算希奇了，更何況你我的專業能力哪能和一代大師相比，加強自己學習的同時也提高綜合能力吧，這兩樣並不衝突，不用刻意提高和放棄另一樣 ---------------------
正方一開篇立論：
隨著社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：
一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力；
二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失；
三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力；
四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者佔 80 ％以上，有明顯心理異常者佔 37 ％，與人無法溝通者佔 21 ％。許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜複雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題。而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙。但是，需要申明的一點是，我們所說的廣泛社交併不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往範圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點。所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊。
反方“大學生廣泛社交弊大於利”
分析一、對本方觀點的認識：總 體 ：在心理、學業、經濟等各方面原因的作用下大學生這個特殊的群體去廣泛全面地參與社會交往活動的弊端無論是從個人價值角度看還是從社會價值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。審 題 ：
1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是一個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第一、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生一般在經濟上還沒有完全獨立。
2、廣 泛：（涉及的）方面廣、範圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
4、弊大於利：這並不是一個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。邏輯準備：利～～弊 完全的利～～完全的弊 （絕對判斷） 有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 （相對判斷）切入分析：1、邏輯層面：
⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實社會中它對大學生不利的一面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向範圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物瞭解不夠。
2、理論層面：
⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沉湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的
3、現實層面：
⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。
⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。
⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金義、享樂主義等不良思想的滋生。⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上一般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不僅需要時間精力，還需要一定的經濟基礎。
4、價值層面：
⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關係，才能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能讓當代大學生在校園中更專注地學習專業知識，將來更好地推動社會的進步。
總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體“大學生”特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。
3、強調大學生要在社交中鍛鍊自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。
5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關係。