首先你學歷太高了，人家可能會覺得你不是真的想長久呆在這兒，其次他們覺得普通師院的大學生能搞定的事情，不想花高價買985學生

我也是985的，暑假去培訓機構幹過，我才發現，除了語文和英語老師，其他老師都好坑。當下教育界，教師待遇和教師質量都急需提高。至於為啥不要你，可能是你要求的工資太高了吧。當然如果你高中成績班級前五，理解並能執行教學基本規律，我可以從我們小區集合三五個孩子，每個小時1000（拿過競賽獎工資可以翻倍），場所也不用你提供。我相信你教的效果要比培訓班好的多

985畢業去當培訓教師，如果真的不用你就是兩個原因。

第一，你沒有教師資格證。現在的培訓機構都嚴格要求必須遵守國家規定，教師必須要有教師資格證。

第二，你的能力不足。教師除了專業知識以外，你還要有講課輔導能力。

除此之外，一般是不會拒絕985的。

從老師的專業角度來說，985高校畢業生有絕對的專業知識優勢，但專業知識不能代替教師的專業授課技能，要想成為輔導機構的老師，我們得先搞清楚人家需要什麼樣的老師，而不是我認為自己符合要求，更不能拿學歷來敲門。

1、名牌大學畢業，比如985和211大學畢業，這也是機構對外宣傳的金字招牌，很顯然你具備這個優勢條件。

2、過硬的專業知識，這一點也非常重要，不管是哪個大學畢業，專業知識紮實這是最基本的，能夠穩住課堂和學生，讓學生感受到老師的專業知識魅力，這樣學生才能進一步認可機構。

3、具備良好的教學技能，這一點非常重要，教學技能能確保將你的知識有效地進行輸出，讓學生更容易聽懂和接受，透過方法的傳授去改善知識強行灌輸的弊端。簡單地說，就是你肚子裡有“貨”不假，但是這些“貨”如何傳遞給學生，這才是關鍵，這也是專業老師的魅力所在，這不是一個985學歷能代替的。

4、輔導機構的老師口才一定要好，大家可以觀察一下，那些知名機構的名師，哪個不是能說會道，簡單的知識從這些老師口中說出來，那就會變得有聲有色，讓人願意聽，喜歡聽。另外一方面，能說會道的老師在和家長溝通的過程中也非常重要，在機構看來這是直接影響到學生續費的問題，一個會說話的老師能讓家長心服口服地續費，如果不善言辭的老師則可能會出現生源流失的問題。

因此，答案也就出來了，985理工科的大學生是大學生群體中的佼佼者是肯定的，但未必就是培訓機構所需要的人才，大家可以對照以上4點進行自我剖析，尋找差距。

但又一點必須要承認，很多培訓機構的優秀老師都不是師範類專業的，反而是985和211高校的非師範畢業生，因為他們專業知識過硬，學習能力強，只要針對性地進行學習和訓練一段時間後，他們往往很快就成了“牛人”。所以，你也不必氣餒，找出差距進行彌補即可，等到你發力的時候或許能超越大多數人。

不是985的學生就一定會上課。

上課不止是你想的把知識點講出來就結束了，你得研究如何快速的引起學生注意，讓他認真聽你的課，還得研究如何能把這個知識點講的淺顯易懂，生動有趣，能讓人記住。

所以說教師也是有技術含量的，不是誰都能做的！

我在教育培訓機構工作有些年了。我們機構用過不少大學生，但基本上都是教育專業的，以英語生居多。說實話，教育機構是向錢看齊的，只要你能勝任工作，根本不在乎你什麼學歷。換個說法，985不985的，並不比一個二本學歷更吃香。關鍵看自己。

大學生來應聘被拒絕也是常事。通常有三種情況。第一，除非寒暑假，否則一般不招收臨時工。如果你只打算幹三兩個月，人家肯定不要。第二，入職一般都有測試，分筆試與試講。筆試一般用中考試卷或高考試卷，分數要求不會大低。比如你打算教初中數學，那麼中考數學試卷至少得考115以上（以120滿分為例）。試講則關注講臺風度，板書，感染力，條理性等多個角度。如果你學歷雖高但測試不過關，當然不要你。第三，你測試透過，但待遇要求達不成一致，勞動合同條款不能認同等原因而拒絕你，也是可能的。

985的也沒想象的那麼了不起，尤其是術業不同。我們單位90%以上都是985博士，我們的孩子還不是一樣出去上培訓班，在家自己輔導的沒幾家。英語專八水平，出國超過一年的人多了去了，一樣給小孩報英語班；中學時期數學、物理競賽獲獎的也多，也是一樣報奧數…～～術業有專攻，雖然我們也是老師，但教孩子效果不見得好。

不是師範類院校畢業的人真的不適合當人民教師啊！沒有學過教育學和教育心理學課本。沒有一定的教育理論作為根基，你如何教好書育好人啊！?

為啥985理工科的大學生想去輔導機構當老師人家不要呢？

985理工科的大學生想去輔導機構當老師，輔導機構卻不願意要。這是為什麼呢？根據筆者從事教育行業20來年的經驗，我覺得有三個理由，讓輔導機構不會要你。

第一、沒有教師資格證，隨便用人違規。去年8月份，國務院辦公廳印發了《關於規範校外培訓機構發展的意見》，明確學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格，但不得聘用中小學在職教師。《意見》明確設定師資條件，從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格；校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師；同時要求培訓機構與所聘人員要依法簽訂聘用合同、勞動合同或勞務協議，聘用外籍人員須符合國家有關規定。這也就意味著，輔導機構隨便聘用沒有教師資格證的人教書育人，是違規的和應該受到處罰的！

第二、嚴重缺乏專業的教育教學能力。作為教書育人的老師，必須具備專業技能，具體來說包括了：①普通話水平至少要達到二級乙等，語文老師和幼兒教師要求普通話水平達到二級甲等；②書寫要求規範整潔，板書漂亮；③教育學和心理學測試達標，身心健康；④有較強的語言表達能力，善於啟發誘導學生；⑤善於鑽研教材，有一定的教法基礎，能夠備出不錯的詳細教案和教育教學設計；⑥能夠熟練運用現代教育輔助手段上課等。只有真正具備了這些專業技能，才有可能快速成長為一名合格的老師，不具備這些基本教育教學技能的人，即便是985大學畢業，也不適合當老師！

第三、三觀不正，不符合師德規範要求。教師作為一個職業，與其他的職業有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗；但是教師職業與其他工作又不太一樣，他的服務物件是人，他們的勞動在於培養、塑造一代新人，其一切行為都對學生產生強烈的影響。教師的地位、作用、和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。中國頒佈的《教師法》、《教師資格條例》、《義務教育法》、《教育法》等專門法律法規都對教師的品行要求做出了具體規定；不符合相關法律法規規定的人，即使學歷和學識再高，也不能當老師！

綜上所述，筆者認為，“985理工科的大學生想去輔導機構當老師人家不要”的原因應該是比較複雜的，以上三個方面的理由，應該總有一款適合你，所以輔導機構不會要你當老師！

其實現在的很多機構並不是想找員工，他們只是為了錄入你的個人資料，所以不管你是什麼教學誰？除非是那種非常厲害的正常，他都不會要你，因為他告訴你面試，或者他在面試之前會給你填個人資料表，它得到了您的個人資訊，他的目的已經達到了，所以他就找個理由，讓你走就好了。

一個朋友跟我說，他研究生畢業，然後去面試小學老師去機構面試，然後面試的時候，機構給他一張卷子，讓他做，一個招聘小學老師的考卷，居然考十元五次方程。我想說的是，這種知識點真的是小學？可能高中都會做錯，然後他筆試過了，試驗成功，但是就是不錄取，他後來告訴她，其實根本就不打算找了，只是為了個人資料