作為一個曾經在大學帶過家教的人，我認為總體上還是靠譜的。

大學生出來家教，大多是積極上進的，他們會很珍惜這次機會。沒有經過社會的洗禮，他們還很單純，會一心一意的帶好學生。記得當時自己的一位女同學，因為要考研就放棄了兼職家教，那位家鄉還帶著孩子去看望過她。

但林子大了什麼鳥都會有，也會存在不負責任的大學生，不過只是極少數。其實，路遙知馬力，日久見人心。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果有這個想法，不妨找個大學生嘗試一下。

不太靠譜，因為大學生只有知識佔有量，沒有實際的指導經驗。

1、大學生自身所具有的知識還是可以的，但他們缺少的是實際指導經驗，方法上還有諸多缺陷，他們對孩子的輔導更多的是以解題方式進行，比如，孩子哪道題需要幫忙講解一下，大學生還是能做到的，但他們在解題方法上的總結拓展就後勁不足。

2、大學生看問題還是具有一定侷限性，孩子薄弱環節大學生未必拿捏的準，知識體系結構還是構建的不夠完善，方法總結上可能考慮不周，這些，都制約著大學生。

3、對於專職老師來說那就不一樣，老師這些年累積的經驗是大學生所沒有的，老師更注重教學方法的研究，多年教學經驗對問題思考更全面，對孩子的指導方法也更多，輔導不是講講題而已，還有方法的傳授，知識的講解運用老師看的更遠，考慮的也更全面。

因此，還是如果輔導還是找專職老師比較穩妥。

感謝你的提問。

回答這個問題可能會得罪人。我覺得找在校大學生當輔導老師，平時還行，但是在關鍵時候不太靠譜。為什麼呢？聽我一一道來。

1. 在非關鍵時刻可以找大學生當輔導老師，關鍵時刻不可以。

非關鍵時刻：

指的是在平時進行的有關課堂教學內容與課本內容的輔導。大學生年輕活躍，與孩子年齡相仿或者比孩子大幾歲，比較容易溝通，孩子更願意聽他們的話。但是大學生缺少教學經驗，只能按照課本的安排順序，把內容或者題型給孩子講解清楚。至於孩子能不能理解、理解了多少，他們愛莫能助，大部分人只是盡力了。

關鍵時刻：

指的是初中升高中、高中考大學的輔導。這個時候，最好找有經驗的老師給你的孩子進行輔導。有些大腕初中高中老師，有十幾年甚至20多年的教學經驗，他們瞭解該門課程，哪些內容是常考的，哪些內容不常考。另外透過與你家孩子交談之後，他了解你家孩子的優勢和弱項，知道從哪個角度提升你家孩子的能力。他們對整門課程都瞭如指掌，哪些內容是重點的必須瞭解的內容，哪些是非重點。

他們掌握的解題的思路也多，同時把一道題 n 個思路，給你家孩子講解，讓你家孩子同時瞭解多個思路，並融會貫通，讓你家孩子知其所以然。這一點不是普通大學生家教輔導所能做到的。不是說大學生家教的能力不行，而是說他們欠缺時間的磨練，經驗不足，而這一點非短時間能補償的。找大腕老師給你家孩子做家庭輔導，有一點，你要知道：你得有充足的財力！但是送你一個字：值！兩個字：值得！

靠不靠譜要看你找到的這個大學生整體素質如何？

現在很多在校大學生利用課外業餘時間兼職做家教，基本上都集中給小學和初中的孩子們補習輔導功課，這已經成為了一種社會現象，包括很多教育培訓機構其實也招了很多大學生兼職，因為大學生的薪資比較低，說白了就是好用不貴。

一般什麼樣的大學生會到校外做家教呢？一類是家庭經濟比較困難的學生，這部分學生往往需要透過自己賺生活費，因此他們對於家教的工作還是比較看重的，總體上的態度也是比較認真負責的，因為他們也清楚，工作幹好了，得到了更多的認可，才會有更多的家長願意把孩子給你教。因此，找這樣的大學生當輔導老師總體是靠譜的。我曾經讀大學和研究生的時候，也長時間的在外從事過家教的工作，過程中，因為自己很認真負責，把孩子的學習成績提上來了，因此，家長非常開心，不但給我漲了工資，還給我又介紹了另外一家的家教工作。這就是一個良性的迴圈過程。還有一類家庭經濟條件尚可但是為了鍛鍊自己的大學生也選擇兼職家教，這部分學生對自己往往是有比較清晰的規劃的，因此他們工作起來是比較積極的，雖然工作持續的時間有可能不會太長，但總體上也是比較靠譜的。

當然，大學生的教學經驗和能力跟專業的課程老師肯定無法相比，但是收費也肯定不一樣。所以，我主要是基於大學生的工作態度這方面來談的，因為我認為態度是首要因素。找到一個態度認真負責的大學生是很關鍵的。家長也可以透過一段時間的輔導來考核孩子的成績，如果成績沒有顯著提高甚至有倒退，那麼果斷辭退。