大學裡的課程，最大的因素在於自己的能力。很多知識點需要靠自己去理解，大學老師講課速度不同於中學老師，往往大學老師只是引導一下學生的思路，剩下的知識系統需要自己去查資料填充。所以說，在大學裡，如果你覺得某一門課程自己已經學得很好，或者說，自己的學習進度已經達到老師的要求，那你可以不用去認真的聽。不過讓老師指導一下思路還是可以的，畢竟有些老師會說到某個地方在以後考研或者工作的時候會用到，他會提醒我們注意一下的。

沒有必要用必要這樣的詞，比爾蓋茨大學輟學也成了世界首富，孔子說有教無類，但又說因材施教，只是現在學校不可能為每個人都制定教案，所以會採取大眾型的課程。大學最重要的是培養自學能力，學校不能單獨為我們自己制定教案，我自己要能為自己的學習制定最適合自己的教案。至於說到認真二字，我認為只是態度問題，如果自覺的大學課程毫無意義，大可以去學比爾蓋茨。

講沒得的話，這還用問嗎？作為學者那門課都要認真的聽。雖然你是大學生了，有些課老師不象小學，中學那樣教你，而最多的是靠自己去專研。但你講大學那門課就不必要認真聽，又有那門課規定就要認真聽。所以我講這是講沒得的話。

這個問題的答案不是一定得認真聽，也不是一定得不聽。這個答案的關鍵是你要搞清楚聽的目的是什麼？為何聽？如何聽？

第（一）聽課的目的是什麼？這個問題非常重要。心學裡有一句名言：知而不行是為不知，行而不知是為不行。就如同聽課，如果搞不清楚目的，稀裡糊塗的認真聽了，也和不聽沒區別，兩天之後就還給老師了……

第（二）為什麼要認真聽。接著行而不知是為不行的話題。如果你是為了應付考試或者是抱著不能浪費錢的心態聽，聽與不聽都無所謂，反正下了課就忘記，還不如做點喜歡自己的事情。期末備考衝刺一下。如果你是帶著求知慾和好奇心聽的，不存在認真不認真的問題，你會自然的從老師的每一句話中尋找你想要的答案，一直到找到。當然這樣的話，你一般也不會忘記。

舉個例子，老師講京杭大運河時，基本會照本宣科，意義來個一二三讓你背下來。這些考試就夠用了，如果你內心對京杭大運河有其它感興趣的點。比如沒有現代測量儀器他們怎麼規劃河的走向？沒有炸藥和爆破，他們靠神麼開山霹路？如果有淤泥，沒有挖泥船怎麼維護？諸如此類的，問題答案不斷被解開，老師講的也只是提供參考的一個渠道而已……

第（三）如何高效的認真聽？是不是老師講的一字不漏的記下來背下來就是認真聽？傳統意義的乖孩子都是這樣的。不過，現在這情形，能認真講課的大學老師真不多，做科研拉專案的還比較多…萬一老師的課件是5年前的，你越是一字不漏記下來，越是對自己的傷害。

所以要學會質疑的聽，老師講的不一定對，要敢於質疑，敢於提問。

要學會與老師思想碰撞和交流……教學相長……學生不斷成長，老師也不斷成長……

所以，做到這三種聽，解決了問題就OK了……沒有必要在乎聽的形式是認真的還是怎麼樣的....

切記，心學西湖學派的主張之一：知而不行是為不知，行而不知是為不行。

別做一個書呆子，也別做一個空談家，要知行合一去實踐。

話不能多說，言多必失。藥不能多吃，是藥三分毒。飯不能多吃，容易撐著。黃豆不能多吃，容易走氣。書嘛，多讀點，知識嘛，多學點，越多越好，讀少了都對不起你1GB的腦記憶體。

多讀點風花雪月的書，花前月下，卿卿我我，"我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水"，"關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"，讀多了情感就細膩了。

對聽點高數、經濟學的課程，好好聽，認真聽，學懂學透，即使將看到那些公式都懷疑自己是不是真的學過，但學多了，思維的邏輯性就強了。

對學點專業性強的知識，硬碟、軟體、市場營銷等等，知識何處不相逢，說不定什麼時候就成了自己的飯碗。

多讀點歷史，多關心一下時事，並試著做一下分析，比如中國的崛起是導致美國沒落的因素還是減緩美國沒落的因素？比如，為什麼日本把自己捆綁在遠在千里之外的美國的戰車上，而且義無反顧？這些東西想多了，就能樹立大局觀，也能更細緻入微的體察人心。

所以，讀書學知識不僅僅是要了解什麼事件的歷史意義，也不是要用三角函式解決什麼實際問題，而是培養提升自己的素質，提高自己解決問題的能力，練就自己敏銳的洞察力。

所以，有事沒事的多讀點書吧，反正閒著也是閒著。

這個問題很糟心，因為看到這個問題我想起來外甥女的一句話：“一流的大學，你能，學個60―70%，就很不錯了；而一個二流的大學，你能學到個30―40%就不錯了。”

雖然這句話不盡然，但是包含了眼下大學的師資和教授的能力，還有就是學生的學習態度。

如果是在時間允許的情況下，希望你猛攻專業，兼濟其他。讓自己大學四年不虛度，不僅從知識，從思想也要有一個蛻變。

學到心裡的東西不會沒有用，用不上用不好只是說明你沒有學好學精通而已。

同學，珍惜好時光吧！