所謂術業有專攻。

大學生雖然對初中的數學不陌生，也能講。但是，對知識的系統性和知識的遷移性有待專業方面的提高。當然，也不排除有那種語言表達能力，和孩子溝通能力，和家長交流能力，再加上解題能力出類拔萃的大學生。這類大學生自身各方面素質就比較高，再加上集美貌與才華於一身。只是這類大學生比較稀缺罷了。

大學教授，其實也能講初高中數學。但是有些教授是學術型教授，不善於講，他們的特長是搞研究。

我曾經教過數學老師的孩子，也教過大學教授的孩子。和這些孩子溝通之後，這些孩子普遍不喜歡自己當教授的父母給自己講題，也不喜歡當老師的父母給自己講題。

我也和自己留校的同學溝透過，在大學裡，教授很少去帶家教，教授一般有對他們來說更重要的事情去做。

不過，這個題目，我沒怎麼看懂。我這樣理解吧，可能是“請問去作業幫輔助學習或者到輔導班聽大學教授、學霸講課，真的有收穫嗎？”

我就我重新改過的題目談談我的看法。

我不建議孩子去依賴作業幫，家長可以借鑑，但要甄別。作業幫的解題有一些錯誤，一些題解決思路不優秀。我的學生有依賴作業幫的，我是反對的。學生一旦有了助手就不愛思考問題了。現在很多孩子的作業多，他們一做不來就去找作業幫，這嚴重妨礙了學生獨立思考問題題的習慣。對學習百害而無一利。家長做不來，查一下作業幫，可以輔導一下。這是可以的。但一定不能讓孩子自己查作業幫，畢竟自覺的孩子還是少。

對於大學大學教授、學霸講課，孩子是否有收穫。這得分開看，如果他們講孩子所學知識，不一定有孩子所教學段的老師教得好。所謂“術有專攻”。如果讓他們講一講他們曾經是如何學習的方法，這個對孩子是有收穫的。他們之所以能成為“大學大學教授、學霸”，一定有他們的學習上的過人之處。他的學習的方法值得孩子們學習。

就你所說的作業幫、猿輔導，都是現在興起的線上輔導和教學的一種方式，他們的最大特點是讓學生足不出戶，手機PAD聯網就可以上課，網路面對面教學，為全國中小學生提供真人線上輔導。

他們都是基於大資料平臺遠端教研，匯聚大量名師和學霸，針對學生的特點，結合教學大綱，或查漏補缺，或培優拔高。

其實這些線上補習也是一種比較新穎的方式，能夠為學生營造了一種全新的學習氛圍，也能使學生在互動學習的過程中產生學習的動力和強烈的學習意識，對於平時學業緊張，時間難以調劑的同學來說還是有一定優勢的。但就親身體驗來說，它雖然有影片互動，但沒有面對面的感受，互動性效果卻不如線下的課程好。我認為它可以作為一種學習上的補充，但要是作為主要的提高成績的手段，還是有些不太現實的。

一般來說，對於不同學習習慣的學生，它的效果是截然不同的。

對於作業幫或者猿輔導這些線上教學輔導機構，雖然集中了大學教授、學霸等優質資源，但是到學生進入初中後，基本都是自主意識的學習，要是想學的，在實際學校學習過程中也會認真學習，如果學習上遇到困難，想要進一步提高，那課外的培訓班就是一種學習內容和方法的補充；要是不想學的，即使是線上下報輔導班或者線上報這些網路培訓班，多數情況下也是難有好的效果的。

所有的事情都沒有絕對，學生學習的狀態在每個年級不同階段都會有很大的變化，所以還是要綜合評估一下孩子到底是個什麼情況，多跟孩子溝通，因地制宜，靈活取捨，千萬不要逼迫孩子一定要上什麼什麼培訓班，一旦造成孩子牴觸厭學，那就得不償失了。

如果只是借鑑，用處還是有的。但如果一味依賴，會降低自己的思維能力。另外，初中題目最好還是聽初中老師講，更符合實際需要。