1.重視課堂教育
世界公民意識的培養是一項系統工程,大學教育是這一系統中的重要組成部分。中國傳統的馬克思主義教育由於受左傾思想的影響,強調馬克思主義的階級鬥爭論、剩餘價值論,但對馬克思主義的公民觀的教育很少甚至沒有。應該對兩課教育進行改革。目前在中國高校中並沒有開設專門的“公民”課程,因此,大學生世界公民意識的教育就應與日常課堂教學結合起來。尤其是與“兩課”教學相結合。“兩課”是對大學生進行系統的思想教育的主陣地和主渠道,在“兩課”教學中應該突出世界公民教育的內容,注重大學生世界公民意識的培養和公民素質的提高。尤其是思想道德課和法律基礎課,包含了公民意識教育的主要內容,是進行品德教育、紀律教育、法治教育的基礎課程。例如加強《思想道德修養和法律基礎》課程的建設,在其中突出世界公民教育的內容,注重學生世界公民意識的培養和世界公民素質的提高,力求把大學生培養成“知”“行”統一、腳踏實地的21世紀合格世界公民。培養大學生的全球公民意識，立足中國本土文化，樹立人類、社會、自然和諧共生，協調發展的理念，培養關心人類文明、認知國外文化的能力;培養融入國際社會、參與國際競爭的能力;培養關心地球、友愛合作的國際態度以及相互理解、求同存異的國際意識和國際活動能力。
2.理論聯絡實際
針對大學生公民意識知行脫節的現象,高校應在公民意識教育過程中加強實踐性教育環
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節。“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對於促進大學生了解社會、瞭解國情、增長才幹、奉獻社會、鍛鍊毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”公民教育的實踐活動應多種多樣,如在法律教學中,舉辦模擬法庭、組織庭審旁聽等,這可使大學生懂得權利和義務的一致性。同時要積極開展國際學術交流，共同攻克能源、碳減排、颱風、地震等全球性重大問題，鼓勵學生在人類文明發展和環境保護中勇挑重擔，扮演角色，培養學生的危機意識、社會責任感和世界公民意識。
3.最佳化文化環境
公民教育與環境因素息息相關,校園文化對大學生世界公民意識的培養既有顯性約束力,又具有隱性感染力。因此,我們要努力最佳化校園文化環境,營造出有利於世界公民意識培養的良好氛圍。例如大學積極開展文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認知和感受，培育學生包容多元文化的胸懷和跨文化學習研究的能力。大學可以多開設一些跨文化的課程，融入跨學科、跨文化的教育理念，在課程中大量引入國外的資料，還可以透過師生互派，增加學生海外學習經歷。
我們要科學發展，我們要與時俱進，我們要改變，所以，我們不僅要做一個合格的中國公民，更要努力爭取去做一個合格的世界公民，不只關心自己的社群和國家，也關心世界上其他地方的事情，關注世界上不平等的情況，瞭解不公義和貧窮的成因，亦願意承擔責任，身體力行挑戰貧窮與不公義。而，我們作為學子，正如我們學校在語言領域中承擔起來的不同民族間交流交融樞紐的榮耀一般，我們也應該有一種為世界和平，世界的利益做貢獻的覺悟，擁有別人所未發現的全球觀、大局觀。
1.重視課堂教育
世界公民意識的培養是一項系統工程,大學教育是這一系統中的重要組成部分。中國傳統的馬克思主義教育由於受左傾思想的影響,強調馬克思主義的階級鬥爭論、剩餘價值論,但對馬克思主義的公民觀的教育很少甚至沒有。應該對兩課教育進行改革。目前在中國高校中並沒有開設專門的“公民”課程,因此,大學生世界公民意識的教育就應與日常課堂教學結合起來。尤其是與“兩課”教學相結合。“兩課”是對大學生進行系統的思想教育的主陣地和主渠道,在“兩課”教學中應該突出世界公民教育的內容,注重大學生世界公民意識的培養和公民素質的提高。尤其是思想道德課和法律基礎課,包含了公民意識教育的主要內容,是進行品德教育、紀律教育、法治教育的基礎課程。例如加強《思想道德修養和法律基礎》課程的建設,在其中突出世界公民教育的內容,注重學生世界公民意識的培養和世界公民素質的提高,力求把大學生培養成“知”“行”統一、腳踏實地的21世紀合格世界公民。培養大學生的全球公民意識，立足中國本土文化，樹立人類、社會、自然和諧共生，協調發展的理念，培養關心人類文明、認知國外文化的能力;培養融入國際社會、參與國際競爭的能力;培養關心地球、友愛合作的國際態度以及相互理解、求同存異的國際意識和國際活動能力。
2.理論聯絡實際
針對大學生公民意識知行脫節的現象,高校應在公民意識教育過程中加強實踐性教育環
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節。“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對於促進大學生了解社會、瞭解國情、增長才幹、奉獻社會、鍛鍊毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”公民教育的實踐活動應多種多樣,如在法律教學中,舉辦模擬法庭、組織庭審旁聽等,這可使大學生懂得權利和義務的一致性。同時要積極開展國際學術交流，共同攻克能源、碳減排、颱風、地震等全球性重大問題，鼓勵學生在人類文明發展和環境保護中勇挑重擔，扮演角色，培養學生的危機意識、社會責任感和世界公民意識。
3.最佳化文化環境
公民教育與環境因素息息相關,校園文化對大學生世界公民意識的培養既有顯性約束力,又具有隱性感染力。因此,我們要努力最佳化校園文化環境,營造出有利於世界公民意識培養的良好氛圍。例如大學積極開展文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認知和感受，培育學生包容多元文化的胸懷和跨文化學習研究的能力。大學可以多開設一些跨文化的課程，融入跨學科、跨文化的教育理念，在課程中大量引入國外的資料，還可以透過師生互派，增加學生海外學習經歷。
我們要科學發展，我們要與時俱進，我們要改變，所以，我們不僅要做一個合格的中國公民，更要努力爭取去做一個合格的世界公民，不只關心自己的社群和國家，也關心世界上其他地方的事情，關注世界上不平等的情況，瞭解不公義和貧窮的成因，亦願意承擔責任，身體力行挑戰貧窮與不公義。而，我們作為學子，正如我們學校在語言領域中承擔起來的不同民族間交流交融樞紐的榮耀一般，我們也應該有一種為世界和平，世界的利益做貢獻的覺悟，擁有別人所未發現的全球觀、大局觀。