大學的生活更自由，學生是一種無約束的狀態，很容易放縱，五彩繽紛的世界會佔據學生很多心力，從而在學習上的時間減少有關。

這也與教師期末給學生樣卷，勾畫知識點有關，如果考核重在日常，也會減少這種現象的發生。

過於懶散的學習氛圍，從小到大聽到的周邊心態，大學就是玩的 很輕鬆 沒有學業壓力等等……導致學習過於放鬆，不重視。

大學是一個特殊的學段，人們對它認識不足，所以產生了行為偏差。

經過激烈競爭升入大學的學生，一下從繁重的學業負擔中解脫出來，難免有鬆懈偷懶的情況，又加上，大學學習比較自由寬鬆，基於多方因素的縱容，學習中會出現作業抄襲的情況，這些抱有僥倖心裡的學生，他們做一天和尚撞一天鐘，混個畢業就行了，至於真才實學，他們根本不考慮。

所以要想改變行為就得從健全制度、思想教育入手。一是嚴格教學要求，對違規違紀的學生，要介入教育處罰機制，讓勤奮好學的學生得到更多的成長機會和獎勵，對抱有僥倖心裡學生要規勸教育甚至處罰懲戒。二是教育幫扶上多下功夫。理想教育，讓學生明白今天學習的意義，明確理想報復，促進真才實學落地。榜樣教育，營造濃厚的學習氛圍，樹立學習榜樣，讓先進帶動後進，最終一起進步。危機教育，引進就業危機，成人成才危機教育，在前面調動學生榮譽積極性的同時，用危機鞭策學生進步!

1.不能夠很好的自我管理，完成知識掌握不夠，考試不會。

2.沒有養成好的習慣，沒有認識到抄襲的不道德性。

3.學習的風氣的影響。

4.社會風氣的影響。

大學生抄襲集中在某幾種情況，這些情況都不會有太嚴重後果

首先本科階段學生抄襲也一般集中在課後作業，或者開卷考試上。閉卷還是很嚴格的。這兩種情況一般授課老師或者監考老師都只能表示無奈。基本不會較真兒，所以學生抄的情況也嚴重。

大學生群體基數很大，有一大部分是抱著過清閒日子的念頭入學的

這就導致了他們根本不想好好做，能糊弄或者應付差事就可以了，這也是當下大學很嚴重的問題。所以隨便拿來一個東西抄一抄就敢往上交，想的都是反正這麼多人老師沒時間看，或者就算髮現也不會怎麼樣。所以自然不會付出努力。

總結起來就是學生不想費時費力自己做，老師不願惹麻煩去管。就造成這種不好的風氣。不過好在至少學校還是逐漸認識到這一點，對本科生越來越嚴了。嚴進嚴出還是對學生負責的。

第一， 從高中到大學是完全不同的兩個學習階段，對學習的能力要求也是不一樣的，大學有豐富多彩的除學習之外的校園活動，很多同學經歷了高中緊張的學習生活後到大學就開始放鬆了，校園活動佔據了大部分的時間，也有些同學還會沉迷於遊戲，投入學習的時間也就少之又少了，等到考試的時候除了臨時突擊外就只能抄襲了。

第二， 大學期間的課程本身就很多，公共課加上專業課每一學期就有好多門課程，最直觀的感受就是每一節課要學習一本書的很多頁，短時間內是難以消化的，課程的開放型和深度也是遠超高中課程，如果要真正學好它，那將需要投入非常大的精力，大學的環境身邊誘惑太多，很難完全專注投入很大的精力。

第三， 學校的考核機制也間接導致了這種現象。大學的學分制看的只是結果，大部分人追求的是透過考試獲得學分，所以能用的手段就儘量使用，抄襲就習以為常了，看到別的同學抄襲，自己心想何必這麼辛苦呢，也就產生了一種從眾心理。監考也不是很嚴格，大部分也是睜一隻眼閉一隻眼。當然擁有好的成績從而獲得獎學金也是一種誘惑。

總之，在大學的環境中，無論老師還是學生自身，還是考核機制的設定，很多種因素的疊加導致了抄襲現象的普遍存在，很少有人能夠有例外。不管是什麼原因，抄襲本身對於真正投入時間和精力的同學是不公平的，所以我們還是應該從各方面努力減少這種現象的發生，不要讓這種惡性迴圈繼續下去。

1、 部分同學有較強的抄襲意願且抄襲成功機率高

平時不努力學習，考試前也不想抱佛腳，而考試是衡量成績的重要手段，會有部分同學選擇抄襲。但也要考慮到另一個方面，那就是在很多大學，抄襲是比較容易的事，使很多同學敢於抄襲。一個階梯大教室坐一百多個同學，在老師監考也沒有格外認真的情況下，想要抄襲是很容易的。

2、 對於抄襲，不同的人理解是不一樣的

這一點是從我自身的親身體驗中總結出的。有的地區從中小學開始，就對學生的抄襲行為不夠重視，沒有形成誠信考試、堅決反對抄襲的良好風氣，使得學生從那時開始就覺得“考試抄襲不是什麼大事”，因而無論是好學生還是差學生，他們在有抄襲條件，又需要抄襲時就很有可能會很自然地去選擇抄襲。當一些同學把這樣的習慣帶到了大學，就會讓人感受到抄襲現象的嚴重。

面對大學抄襲嚴重的現象，我們首先應該相信自己不抄襲的行為是正確的，並且堅持這種想法。其次，當你發現了這種行為並覺得他們影響了公平競爭的時候，可以以適當的科學的方法告知老師，讓老師來解決問題。最後，其實很多大學加強了這方面的重視，學校的公告欄上也不時會看見學校對抄襲學生的處分，我們應該抱著積極的心態，相信大學的考試風氣會越來越好的。