數學差？有多差？？

以我個人的經驗來看，如果真的是文綜很棒的話，起碼一個二本沒問題的。

我也學的是文科，數學也是很差，就是英語好點，高考時考了120+，語文100+，文綜忘記了，最後離三本線還差了十分，不得已上了個大專，之後又專升本。

所以，如果說你只有數學差，其餘很好的話，不但不至於退學，起碼還能考個不錯的學校。

比爾·蓋茨只有一個，這個社會還是注重學歷的，努力堅持下去，祝越來越好！

我的朋友孩子去年參加的高考，他學的理科，其它課目考得還好，但也是偏課的厲害，英語考得不好，拉了不少分，英語總分150分，孩子英語考了七十多分，高考總分考了四百多分，可以上二本。

如果你現在是高三，馬上面臨高考，一定不要放棄信心。數學很差，複習時迴歸課本，多做基礎題，拿出筆記，把老師講過的方法要熟記在心，爭取把涉及基礎知識的分多拿些。

同時，把學的好的課目，分數儘量提高一點。這樣，即使數學考得不好，總分不會被拉得太厲害。

現在，不要想太多，一定要給自己信心。加油！

這要看你偏科到什麼程度了，如果你只是數學偏科，而其他科目中上，文綜很好的話那麼你仍然可以考上大學，甚至是一些不錯的大學。如果你的數學很爛連一半的分數都不到，那麼即使文綜在240分也就是政史地平均80分以上那麼想考上大學也很苦難，除非你的兩語也很好。如果你的兩語一般的話，姑且就算各100分吧，現在文科想考上本科一般也要500分以上 （2019安徽文科本科線504），那麼你的數學加文綜總分也要達到三百分，也就是你的文綜很棒的情況下一般也要數學達到及格的水平，這還是夠上本科線的最低標準，一般高考因為緊張，試卷難度還會出現其他發揮失常的情況。所以如果你的數學很差的話，僅僅是文綜比較好並不能讓你考上心儀的大學，建議你儘量將數學提高到及格水平，如果實在不行就提升兩語吧，畢竟文綜達到240以上的話很難再提分，這樣可能更加穩妥一點，祝你考上心儀的大學！

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，自然會選擇“優勢中心發展模式”，以某一方面為核心，連帶相關或相近方面的學習，而強迫性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考為什麼不打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。比如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

四，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度。

教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致敬：