個人覺得有以下幾個方面

1.改善農村兒童的教育狀況

透過輸送年輕優質的師資，實踐創新的教育方法，幫助農村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質與能力。

培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平

農村艱苦生活的磨練、教師工作對領導能力的要求，培養了專案成員的良好品格、領導力和實幹精神，他們在未來將以更大的能量繼續關注、推動中國教育進步。

2.推動中國社會發展

青年支教老師們對社會責任的擔當和可貴的奉獻精神，為社會輸送正向能量；機構運營的自律、節約、高效，為公益行業帶來積極影響。

志願者教師專案 志願者教師專案，招募應屆或畢業兩年內的優秀大學畢業生在教育薄弱的農村學校和北京的公益打工子弟學校全職支教兩年，在此期間為他們提供持續而系統的培養與支援，在提升農村孩子教育質量的同時，也致力於志願者教師自身行動與合作能力的提升，為青年志願者的夢想和成長助力。

專案成員在課堂教學和課外活動中，注重提高學生學習的參與度，增加農村兒童對學習的興趣和成就感；他們關注孩子在德智體多方面的綜合發展，並以自身為孩子樹立良好的榜樣。

本專案自2009年開始派出第一批志願者教師，目前專案覆蓋河北秦皇島市青龍縣、河北承德市豐寧縣、陝西咸陽市永壽縣的農村學校，貴州省威寧縣的農村學校，共17所學校。

未來教育家專案 “未來教育家”專案旨在吸收和幫助那些履約到農村學校（縣及以下）任教，致力於改善農村教育的免費師範畢業生。透過培養他們的公益精神和優秀品格，提升他們的教育能力和綜合能力，組建志同道合的青年團隊，搭建學習和擴充套件視野的平臺。使他們在艱苦的農村環境中迅速成長，“留得住、教得好”。並以他們的成長鼓勵更多的師範生返回農村任教，改善基層的師資力量。

免費師範生在六所國家部屬師範大學免費接受師範教育，他們是教育領域的專業、長期的工作者，能夠對教育產生持續的影響，而基層農村的工作經驗可以使他們深刻了解中國農村教育現狀。“未來教育家”專案希望以實際的事例來證明，下鄉從教的免費師範生一定有廣闊的美好前途，他們中一定會產生中國未來真正的教育家，推動中國教育的進步。

上了大學之後，你不難發現，每年一臨近暑假，鋪天蓋地的社會實踐活動就陸續拉開了帷幕，就算自己沒有去參與，身邊的小夥伴們總有那麼一兩個是參與到暑期學校社團組織的各種社會實踐活動中去。

在我身邊我所常見的實踐方式主要分兩種：一是調研，二是支教。調研給人感覺更為簡單，主要就是設計好問卷，選擇地點進行問卷的調查訪問，再拍攝一些相應的照片，最後就是齊心協力寫出一份相應主題的調查報告出來，所以調研這種實踐方式比起支教來說，似乎更多的大學生們更樂於選擇調研。

另一種實踐方式，支教，比起調研來說，應該是更為有挑戰性的。雖然我並沒有參與過支教這項實踐活動，但從自己身邊朋友的支教經歷可以看出一二。他們的支教團隊都是經過篩選的，每個成員都是需要達到一定的硬性條件才能進入這個支教團隊。

在我看來，我是挺支援大學生支教的，但是大學生支教也不是適合每一個大學生的。支教是為了支援貧困地區的教育事業。在貧困偏僻的山區裡，那裡條件落後，居民普遍都沒有文化，所以這樣的山區裡最需要的就是教育，大學生支教的意義就是改善偏遠山區的教育情況，雖然說大學生支教的那麼一小段時間確實不能帶來多大的改變，但是對於那些渴望學習的孩子們來說卻是很可貴的經歷。

大學生支教也是為了鍛鍊大學生的毅力。畢竟在這些貧困偏遠的山區裡，不可能有著像城市裡面的條件和資源，在這樣條件匱乏的山區，最能考驗的就是大學生的毅力。支教的大學生們能否留在這樣惡劣的環境中進行支教，是對大學生的一大考驗。所以我剛剛才說大學生支教並不是適合每一個大學生的，如果只是抱著一種去玩一玩的心態的話，那麼從事支教的工作就並不適合你。

總得來說，作為大學生，多參加社會實踐活動對大學生在實踐中增長才幹、提高素質都是有一定好處的，並不只是支教，社會實踐活動的形式還有很多種。

大學生支教是為了支援貧困地區的教育事業。在貧困偏僻的山區裡，有很多求知若渴的孩子，那裡條件落後，居民普遍都沒有文化，這樣的山區裡最需要的就是教育，很多人都因為條件太過貧困，因此不願意在那裡當老師，大學生支教的意義就是改善偏遠山區的教育情況，讓那裡的孩子能像城市裡的孩子一樣可以讀書，用知識來改善自己的命運。

自身利益：

大學生支教也能夠鍛鍊大學生的毅力。在這些貧困偏遠的山區裡，沒有空調，沒有冷飲，甚至有可能連水都很少，在這樣條件匱乏的山區，最能考驗的就是大學生的毅力。能否留在這樣惡劣的環境中進行支教，是對大學生的一大考驗。從事支教的工作，最重要的是大學生的愛心和知識。

政策利益：

1、保留檔案和戶口在當地。

2、自支教之日起記算工齡。

3、考研和考公務員享受優先錄取。

4、可以參加各種形式人物，專案評獎。

5、西部計劃的志願者還享受交通補助和每個月600元的生活補助。支教是個有苦又累的工作，但是從成長角度來看確實不可多得的一場經歷。

我認為好處很多，下面是我的看法。

一， 大學生，尤其是中國的大學生，多數沒有進入社會的經驗，大學之前通常一直在校園裡，這和西方國家的大學生很不一樣，西方的大學生，他們從小在小學或者中學都會進入社會做一些兼職，或者其它社會方面的歷練，比如美國的小學生為了零花錢自己會在社群給每家每戶送報紙，中學生和大學生可以在餐廳裡做服務員來掙自己的學費，通常，他們不會問父母要零花錢，自己的花費自己掙，這是他們的理念，所以那些在餐廳端盤子的學生，家境不一定差。而我們中國有自己的國情和文化，一般來說，只有到了大學才會有比較普遍出來做兼職，或者其它型別的社會活動。這第一點是點明瞭中西的不同。

二，我認為大學生支教也是一種社會活動，有很多好處，一般來說，支教往往都是去的偏遠地區教書，你要說去一線城市教書，那就不叫支教了。首先，支教需要不一般的勇氣，你想一下，你本來可以有更好的選擇，更高的工資，卻選擇了另一條路，這本身既需要勇氣，也需要一定的奉獻精神，在支教的過程中可以鍛鍊自己吃苦的能力，也可以在貧窮的環境下更加的珍惜自己已有的東西。退一步來說，即使將來你不做了，出去以後，你的支教經歷也會為你下一份工作加分，因為這是一項很有價值的人生體驗。而且，透過支教，你的下一個僱主也會覺得你有愛心，懂付出，能吃苦，有勇氣，這些都是企業選拔人才的條件之一。

三，當今社會充滿浮躁，物慾橫流，人們很難找到一處清靜的地方，去遠方支教，不失為一種好的選擇，既能給那些缺乏教育資源的孩子帶去好的教育，也能夠使自己得到不一樣的鍛鍊，這何嘗不是人生的雙贏呢？

個人的選擇，傳遞正能量，對人生價值的理解。考慮支教有什麼好處，是心思沒擺正。心術不正之人，才會處心積慮地想支教是為了得到什麼。

大學生支教改變了貧困地區師資不高不足的問題，也解決了貧窮邊遠地區缺師少教的落後現象，同時體現了國家和政府對教育重視的程度，真正顯現了以人為本，建立和諧社會的社會制度的優越性。大學生支教的同時對本身也是一個再學習和鍛鍊的機會，為以後從事教育事業打下基礎。

一方面真正幫助到一些迫切需要教育但缺乏教育資源的地方的孩子，另一方面，這也提升了大學生的社會責任感和社會實踐能力，是一件雙贏的好機會。