不論是哪一級別的教師都應該對學生嚴格要求，無論是學術上的還是生活紀錄上的，思想品德上的，這是職責所在。

如你所說，大學生作為成年人有了自己的思想行為觀念，有了一定的判定是非的能力，理應對教師對其的高標準嚴要求有正確的認識，但是，現在的社會現實確是老師越是對學生要求越多越高，學生就會對老師越有意見，輕者不喜歡該老師，重者影響到現在越來越流行的學生評議教師的成績，這的確是一件頭疼的事情。

這種現象不僅僅是在大學生中存在，在小學高年級以上到大學階段的教育中都是存在的。也是每一位老師在教育教學工作中面對的非常頭疼的事情。不管吧，違背自己的職業良心；管吧，損傷自己的工作業績。

不過我本人還是主張對學生各方面要高標準嚴要求，方方面面多指導，不論其是不是喜歡，這樣對學生的成長有益，對國家的發展有益。

當然，教師的教育教學理念也要跟上時代發展的步伐。現在的學生與教師心中固有的大學生的情況有了飛躍的發展，他們接收資訊的渠道與資訊的總量還是非常驚人的。但是，他們所接受到的資訊也是碎片化的，即不完整，也 存在出發點的正確性擔憂。

這個與釋出資訊者的目的性、引導性、實踐驗證性都有關係，往往具有較強的隱蔽性與表面的合理性。而學生經驗短缺，目光短淺的話很容易受到不好的影響。這就需要教師進行指導與教育，要高標準嚴要求學生，教師也不能目光太過短淺，要為學生的真正未來著想，不要去在意其是不是喜歡。

當然，教師也要不斷學習新的方法，創造新的教育形式，讓學生更加易於接受、喜於接受教師的指導。

時間會證明你的良苦用心，時間也會驗證你的教育實踐，堅持自己的理念，只要是真心為生，真心愛生，他們會喜歡你的，這也許需要一個過程。

要求是有的，但是嚴格稱不上，因為大學生都是成年人，而且都很清楚不遵守基本要求會產生的結果是什麼。更重要的是，大學期末考試卷面成績只佔總評成績比重的60%，而形成性評價佔總平成績的40%。這種制度性約束要求大學生必須遵守基本學科要求。

首先，筆者認為，作為大學老師，也有必要嚴格要求學生，因為這是一名大學老師的職責，也是大學生走向社會應該接受的教育。

其次，由於‬大學生已‬基本成年，世界觀‬等‬人‬生‬“三‬觀‬”已‬基本形成，年齡上‬已‬成‬為‬法律規定的具有‬獨立行‬為‬能力人‬，其‬邏輯思維能力不‬斷增強，思考的深度和廣度已‬達‬到‬一‬定‬水平。在‬大學這個階段老師的責任也‬從教學演‬變成引導，無論是對‬學生文化專業知識教‬學還是思想政治教‬育‬，大‬學老師的職‬責也‬從‬“教師”慢慢地‬“導師”轉‬化‬。因為在‬大學階段，老師在‬完成教‬學任務的同時，更‬重‬要的是善於啟發學生思考，注‬重引導學生獨立思考，自我成長。因‬此，大‬學‬老‬師仍‬需‬在‬各‬方面嚴格要求學生，只是要‬求‬的‬方式方法不同於‬中‬小‬學生，給‬大‬學生自主‬管‬理‬的範圍更‬大一點，更‬寬‬容‬一點，但‬決不是放‬任‬自‬流‬。至‬於學‬生因‬老師的嚴格管理而‬不‬喜歡老師，甚至在‬評教‬‬中‬產生負面影響也‬在‬所‬難‬免‬。

最後，大學老師對學生的要求應該是嚴而有度，寬而有限。通常在專業學術的學習研究方面要嚴格要求學生，如某一學科結業考試不及格就要按制度補考，掛科不符合畢業制度的就不能發給畢業證。而在生活中應該是學生的朋友，互勵共進。