作為大學生，覺得特別有必要，你知道當上某們課，所有學生都往後座，大家上課都特別積極，只為搶後面的座位，搶旁邊的座位的場景嗎。

但是當上課時，所有學生都低頭幹自己的事，打遊戲，看劇，還有三個人頭聚在一起鬥地主的，你豈敢相信這真實的存在於大學課堂裡。

雖然這樣但這類課程卻存在於大一，大二的整個課堂，且不說學生學到了什麼，這對老師的情緒也是極大的影響啊，自己在講臺上滔滔不絕，卻沒有成效。自問自己沒有這樣的心理素質。

只想說，少一些形勢主義的課堂，多一些趣味性，實際一些的實踐，對於思想這樣的課堂，完全可以用作實踐課，組織一起為社會做些實實在在的貢獻多好。

你是一個大學生嗎？大學生的課還砍？砍完只剩，抽菸喝酒、燙頭了。

拋開985 211不說，本來大學生就已經是太自由，太放鬆了（985 211也有這樣的），是應該有自主學習能力。但是有幾個是主觀能動性強的，多數不還是被掛科和不讓畢業督促著。

什麼才是不必要課程，我上學的時候感覺所有課程都不必要，不學又不會死，你說呢？現在每天都在瘋狂的看書學習，彌補大學荒廢的時間，學習的努力從來都不是立竿見影，但是絕對會在最恰到好處的時候回報你。在最適合學習，最應該學習的時候多學一點知識吧。每一門課都有上的道理。關鍵看你怎麼上，什麼姿勢上，你趴著上就沒用，坐直了就不一樣。千萬別自甘墮落讓課給上了。

課上與不上就在那裡，就在那裡等你，等著你回來，，等著你回來，把那科二掛！

我認為大學不應該砍課。

在回答我的觀點前我想問一下“什麼課程是沒有必要的課？”

大學的課程並非就只是學專業課，還有很多如思修課、語文課、英語課等等這些公共必修課，請問為什麼要取消？

我們讀大學除了學習專業知識以外其實還有很大一部分是用來提高個人素養素質的，這些都是大學的基礎，況且有些是從高中一路學上來的，如果那些沒有用的話何必高考還要考呢？

出了社會以後你會發展，其實用到你學的專業知識只有那麼一小點，有時甚至還不如公共科目用得多。所以說砍掉那些看似沒用的科目，但實際上你可能真的沒什麼可以用的了。

跟隨內心，學會取捨

“不必要”這個詞對每個人來說或許意義不同，如果站在題主的角度，既然確定是不必要，我覺得應該砍課。

理由有如下幾點：

1.作為不必要的課卻要當做正課修，浪費了不少時間。舉個例子，我們大學裡上學期有大學IT課，每週2大節，但是IT課老師上課也就是念念課本，真正的知識都是透過自己實踐和背題庫得來的，如果沒有這兩節正課，而是多練題庫，多操作，一定能省下不少時間吧。用省下的時間泡圖書館，學習專業課一定很有效率。現在本人在準備計算機二級，絲毫沒覺出來之前的IT課帶給我的好處。

2.既然是不必要，那和大學的專業課一定沒有什麼關係。雖然現在提倡知識多元化，但是為了湊夠學分而去上一些沒有營養的課，我覺得得不償失。我有一個大二的學姐，本身是學法語的，屬於人文學科，但是學分要求還需要修一門理科專業，於是她選擇了土地沙漠化。沒大有作業，期末交個論文就行了（不要求有含金量），她對我說，真的感覺自己收穫不大，純粹浪費時間（因為在高中，地理屬於文科，已經接觸了很多關於此類的問題，她本身也不是很有興趣。）

3.一些不必要的課可能造成教育資源的浪費。對於一門學生比較無感的課，且在老師上課比較自由的的情況下，很多學生會選擇翹課。這樣一來，本來的課容量大，但是受眾卻很少，佔用教室，媒體資源的問題也就來了。現在，大學有很多網課，比如，軍事理論、形勢與政策等等，這樣的方式還是挺節約資源的吧。節約教師資源（同一個老師，不用批改作業，線上測驗方式等等），我很喜歡這樣的網課（相對於無聊又鬆散的公共課）。

其實，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以，不同的學校，不同的老師，不同的學生，對於“不必要的課”的定義是不同的，這也是為什麼我們老認為有一些“不必要的課”仍然存在。我覺得對於專業課我們要足夠認真，對於公共選修課和其他的課程可以因人而異，為自己以後的發展前途考慮選擇適合自己或者十分有興趣的課程。

以下是一節很有趣的高數課（學生只是閉了一下眼，然後……）