最近回答了兩個關於網課的建議，這裡也再談一下吧

第一：學校安排的網課

如果你想問的是學校安排的網課，是學校規定必須聽的，要考試的。那就老老實實的聽吧，畢竟和你的成績掛鉤的還是稍微認真一些比較好。但是人的精力都是有限，如果總是浪費在你不想聽，不感興趣去做的課上，那肯定會失去對自己喜歡的課的熱情，所以建議你在學校選擇的裡，選擇一些自己感興趣，不要浪費。

第二：是自己想學的網課

如果是根據自己興趣選擇的網課，那就好好學習。不要吝嗇交流，與不同的人學習會有意想不到的收穫，堅持真的很重要。

如果是根據自己就業需要選擇的網課，那就多去貼合行業的要求或者自己以後想進入什麼公司就根據公司的要求。

網課是一個很好的學習平臺，但是很考驗學習的自覺性。量力而行，不要浪費報網課的錢就好。

與其上這種效果不好的網課，不如效仿歐美佈置下來論文的題目，給出論文的索引範圍，然後讓學生根據讀書的內容，進行理論的辯證或者協同合作得出研究的結論。又或者是設定一些開放性的問答，讓學生們進行思辨的討論，蒐集正反兩方的論據和論點。將研究成果計入學分。又或者是讓學生們自學編擬一個小程式，現在對於計算機程式的編寫也是將來社會的一個需求，所以大學生如果讓自學來學習一個小的簡單的程式是一次很好的鍛鍊。

移動網際網路時代下，還是很多人走不出傳統思想的怪圈。

“停課不停學”政策一出，很多學校開始響應，教師都是主播，網課熱度越發高了起來。

誰也都明白，網課效果不好，學生參與性差，教師積極性不高，但還必須得開，要不然不就“停課又停學”了？

卻少有人思考，不管在校學還是在家學，教學效果是最重要的。

我記得復旦南開等一些名校，他們暑假都會給大學生布置自學，老師講課都是答疑解惑，暑假回來就考試，你看學生哪個不認真對待。

所以，疫情期間恰恰是調動學生自主學習積極性的最好時間，不要照本宣科，答疑解惑即可，做好跟蹤反饋，學生學有所獲更重要！

因為現在是疫情的非常時期，所有的學校都在延遲開學，那麼線上教育是對面授的一次有效的補充，對於網課教育，希望大家能夠認真聽講，合理規劃自己的學習計劃和時間。

在家已經上了一個星期的大學網課，簡單談談自己的看法和感想。

大學網課和中小學網課模式不一樣，大學網課一般是提前錄好的課程，像中國大學慕課，而中小學網課完全就是採用線上直播的方式進行，雖然模式不同，但是我認為是適合各階段的。

那麼大學網課有沒有效果？

其實大學網課的效果和正常課堂效果是差不多的，大學學習很大程度上靠的是自學，對老師的依賴性不強，而中小學上課很大程度上是依賴於老師，如果老師講的不詳細那麼學生學起來會非常困難，但其實大學不需要講的那麼細，就是要考察學生的自學能力。

大學上課時真正認真聽（某些課程除外）的學生很少，甚至有學生不來上課，這一點和網課相類似。學生坐在電腦面前上網課和坐在教室上網課是一樣的狀態，都在做著自己想做的事。所以說大學網課和正常課堂上課效果是一樣的。

如何讓大學網路教學更有效果？

1、不定時簽到。大學上課要點到，上網課要簽到，在上課之前提前通知學生這節課要簽到，但不告訴具體時間，沒簽的算曠課處理，這樣一來學生就能夠認真的學習。

2、佈置作業。上網課的同時佈置課堂作業，而且作業的內容一定要和網課內容緊密聯絡，不要佈置那些網上有答案的作業，這樣一來學生要想完成作業並且拿到高分就只能認真的看網課，在網課中尋找答案。

學生在家上網課考察學生的自制、自學能力，這對將來的學習會有很大的幫助。但是作為一名大學生，以何種形式上課已經不重要了，無論是課堂學習還是網上學習，效果都是一樣的！

瀏覽近幾日的新聞可以發現，各種大學老師克服沒網、沒條件、沒裝置、不懂軟體等種種困難，迎難而上，就是為了保障能夠順利上網課。這樣的報道讓人既心酸又可笑。心酸當今的大學老師可真不好當，硬是逼的一些老教授去學新技能，可笑外行的記者在正面報道一些新聞時暴露了很多問題，說是“高階黑”一點不為過。

相比起這些千奇百怪的做法，我倒更認為教育部的政策才是理性客觀的。教育部早在全國網課開課不到一週時，便及時的發出了提醒和指導性政策，明確提出了網課不要搞一刀切，尤其是提醒網課不要給學生增加負擔。

但不同層次的教育單位執行的如何呢？以大學為例，學生有難言之隱，作為老師還在為自己講課的實效性而奮筆疾書嗎？大學老師，難道不應該首先關注學生心理的健康成長嗎？

我們暫且不說網課中因網速原因影響到的教學質量。我們就按每家都安裝了百兆網路優先保障網速，可是你有想過學生上課時的裝置嗎？

學生的家庭情況參差不齊，很多家庭養一個大學生其實經濟狀況是十分窘迫的。他們沒有良好的膝上型電腦，上網課時有可能使用的就是普通的一部手機。他們的裝置根本無法完成大學老師佈置的各種五花八門的作業。

我的一個學生就在他的朋友圈中曬出過，他的膝上型電腦和他的手機，已經被他大學各門功課老師佈置的作業全部給儲存滿了。這才網課上了一個月，裝置的記憶體就滿了，我相信這不是個例，而是一群人的存在。這是逼著大學生去換裝置，這錢誰出？大學生不賺錢，還不是可憐了父母？

我們也都是從大學階段走過來的，我很清楚大學生這個階段的窘迫。當年上大學時，我也曾因為要買一個隨身碟而猶豫再三、捉襟見肘，對於並不富裕的我來說，一個僅僅只是為了用來交作業的隨身碟，確實讓我感覺到了為難，它的使用價值到底有多少，至今讓我滿心疑問。

反過來來看我們現在的大學生，他們也有很多是國家資助的貧困生，一臺能夠滿足他網課需要的記憶體的電子裝置，費用對他來說可能並不是一個小數目，而尊嚴對於此時的大學生來說，會讓他難以啟齒。

在之前的教學過程當中，我有一個學生從來不交有關表格的所有作業，我在群中無數次的提醒他交作業，他絲毫沒有回覆。後來我便主動打電話給他，問他為什麼不交作業？他支支吾吾了老半天，才十分羞澀的告訴我他沒有電腦，沒有辦法完成表格的作業，因為手機對於表格內容的填充是無法完成的。

我其實當時是十分心疼的，後來只好讓他透過微信把表格所需內容發我，我幫他製作成表格。曾幾何時，我們都只專注於自己的教學任務，根本沒有關心過網路另一端的學生真實的生存狀況，他們是開心亦或是悲傷，是真的不愛學習還是另有原因？隔著網路，便隔開了很大一段距離。

我尊敬那些將網課講得好的老師們，但我更尊敬那些能給學生帶來健康成長的人生嚮導。師者，傳道授業解惑者，只願春回大地、國泰民安，讓這寧靜校園早日充滿朗朗書聲。