1.學業問題大學是高中學生嚮往、追求的目標，也是他們放棄許多興趣愛好甘於在題海中跋涉的精神支柱。進大學後部分學生為了保持自己在中學的優勢，廢寢忘食，除了學習自己的專業課，還自己學一些社會急需課程，再加上英語、計算機的考級他們處於超負荷運轉中。巨大的心理落差還表現在一些大學生對自己的專業不感興趣。除了在高考填報志願的時候由老師或家長強行代辦之外，大學錄取時進行專業調劑也讓他們無法就讀自己所喜歡的專業。而在一些重點院校還有這樣的特殊原因：由於學生們在原先所讀中學都非常優秀，但是一進大學就發現自己原來只是一個“普通人”，彼此實力相當，優越感的喪失使得一部分學生無法適應。而與此同時，又有部分學生則感到考入大學如釋重負，因而即使感到競爭的危機、就業的壓力，也提不起努力學習的勁頭。

2.人際關係問題大學生從校門到校門，缺乏人際交往經驗，缺乏在公眾場合表達自己、與他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣又擔心失敗，久而久之，甚至迴避參與，妨礙了良好的人際交往圈的形成。學生因對己對人的認識問題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來交往中的矛盾與衝突。

3.情緒不穩定問題大學生處於青春期的“暴風雨時期”，生長髮育極為迅速，已基本趨於成熟，但由於閱歷較淺，社會經驗不足，對人生和社會問題的看法往往飄忽不定，容易出現各式各樣的心理矛盾，很容易受外界各種因素的干擾和影響，會因一點小的勝利而沾沾自喜，也易為一次小考失利而一蹶不振，自我控制和除錯能力較低，並由此導致心理和行為偏差。不過大多數學生透過各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現出積極的精神面貌；但是一部大學生卻“在泥潭裡越陷越深”，甚至走向極端。

4.戀愛與性的問題大學生的性心理障礙問題也很令人擔擾。大學生一進入青年中期，性生理基本成熟，性意識增強。這時的青年有了性衝動和性要求，他們渴望得到異性的友誼與愛情。由於性心理的不成熟，生活經驗欠缺，對青春期的性衝動和性要求理解不當，常會產生一些不必要的緊張、恐懼、羞澀，甚至不正確的行為。有的因理解的戀愛觀與現實的具體問題發生矛盾和衝突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中，為情所困而不能自拔。此外，因就業壓力過大、家庭經濟困難、生理缺陷等原因造成的心理問題也較多，有的是因一些突發因素造成的，有的是長期困擾造成的，有的是單一因素影響的結果，有的是多種因素共同影響的結果。

二、對策

1.教師心理教育意識的提高教師心理教育意識的提高，對於預防學生的心理失衡和做好有關的心理保健工作是有很大幫助的。教師要有自覺進行心理教育的意識；有正確的心理教育觀，堅信人人都有巨大的心理潛能可以開發，心理發展是無止境的，人人都可能獲得良好的心理品質，要尊重學生、理解學生、相信學生。自我教育是心理教育的出發點和歸宿，要調動學生心理自主構建的積極性。另外，學生有很強的封閉性，不願意把自己的性心理問題告訴老師，老師要多與學生溝通，取得學生的信任，及時瞭解學生的心理困惑和心理問題。

2.學生心理健康意識的提高學生應該積極發揮自身的主觀能動性，正確的對待問題，然後尋求科學的方法加以解決。保持良好的學習和生活習慣，保持身體健康，加強自己的德行修養。多與人交流溝通，感到鬱悶的時候就試著告訴自己，世界還是美好的，透過這些方式把問題轉移。心理諮詢老師應該就心理健康知識、心理諮詢向學生做一個很好的說明，打消學生對進行心理諮詢顧慮，認識到看心理醫生就像是感冒了要去看醫生一樣的平常，能夠在心理不平衡時候透過心理老師的幫助及時解決自己的問題，讓自己得到更好的成長。

3.設立多種溝通渠道當某些學生有找心理醫生的想法時，由於時間、面子等問題，又打了退堂鼓。所以除心理諮詢外學校必須為學生設立多種渠道與心理老師進行交流，如可透過熱線電話、電子郵件、網路平臺、書信等方式，讓學生可以隨時宣洩自己的情緒，及時解決問題。

一、性認知方面的偏差改革開放二十多年來，隨著中國社會的進步，人們對性的認識發生了變化，但幾千年封建社會愚昧、保守的“性”觀念的影響，還遠遠未能肅清。因此，一些大學生受其影響，特別是一些來自偏遠地區或農村的大學生受其影響，對“性”仍持有某些不正確的認知，仍把性看成是下流的、骯髒的、難以啟齒的、汙穢的、褻瀆的、低階的、見不得人的東西。這種性認知往往導致性情感、性態度的過敏、禁忌、矛盾、衝突，進而影響她們的自我評價。表現為焦慮、煩躁、厭惡以及內心不安、恐懼、自責等。少部分性困擾嚴重的大學生，出現失眠、注意力不集中、情緒抑鬱、不願與異性同學交往，並常常陷人焦慮、困惑和苦悶之中，從而影響其學習、社會活動等，甚至會干擾自我的正常發展。但也有些女大學生過於強調性的生物性，信奉“性自由”、“性解放”，在行為上放縱自己，尋求“一夜情”的刺激，玩多重性伴侶的遊戲，更有甚者充當伴遊和“二奶”徹底違背性道德，不擇手段甚至喪失人格地去獲得性的滿足。這樣一種性認知、性情感、性態度的偏差，既是一種不健康性心理的表現，也是引起一系列性心理障礙的重要因素。

二、月經期的煩惱

月經的來潮是女子進入青春期的標誌，是一種正常的生理現象。有的女大學生受錯誤觀念的影響，認為“月經不乾淨”“見不得人”，對來月經有一種厭惡排斥心理，把來月經稱“倒黴”就是一種不良的心理暗示。由於部分女同學對月經本身產生害羞、厭惡、恐慌的情緒，以及外界環境的不良刺激所引起的緊張、煩躁、抑鬱等，都可能不同程度地引起月經紊亂，惡性情緒甚至會引起痛經、閉經。而且月經期間人體容易疲勞，容易受涼感冒，因此女大學生經期的生理和心理衛生是一個不容忽視的問題。

三、性自卑幾乎所有的大學生都關注與自己性別相關的體形特徵。大學生都希望自己美麗或者瀟灑。如果認為自己長相平凡等，就會感到苦惱。比如有的女大學生對自己乳房大小十分關注和擔憂。個別大學生過於在意自己的外形特徵，若遇到被拒絕、被歧視或戀愛挫折，容易引起性心理嚴重適應不良,極個別甚至會走上自殺輕生道路。我是一名大一的女生，雖然學習成績很好，但卻是一名不太受歡迎的女孩子，在家裡父母有點看不起自己，在學校老師不太喜歡自己，同學們中也有很多人與自己合不來。我覺得很少有男生正眼看我，看到同寢室的同學總有男生追求而幸福的樣子，我內心充滿了痛苦與自卑，為什麼沒有男生喜歡我？這個問題一直縈繞在我的腦海裡，讓我無法釋懷。我總覺得，一個人要讓別人喜歡，這裡邊真的有好深的學問。

我非常苦惱，怎樣才能讓別人喜歡自己，好讓自己的生活一路順風，充滿Sunny呢？ 四、性嫉妒對現實或想像的優於自己的性愛競爭者所持怨恨的情感。當同性別的人出現，而自己的性愛物件有被佔有或被奪取的可能時，就會產生各種複雜的情感體驗和行為。一般先是注視、疑慮、擔心或跟蹤，繼而轉為憎恨、敵視，甚至採取暴力或自虐、自殘行為。女大學生的性嫉妒心理比男大學生強烈得多。從個體心理發展過程看，性嫉妒開始於嬰幼兒時期。嬰兒為爭奪母愛，可表現出抓扯與母親親近的別家孩子。進入少年時期，對自己喜愛的異性與他人接近會感到被異性忽視而傷感，或對嫉妒物件進行冷嘲熱諷、語言攻擊。處於戀愛之中的青年男女，普遍都有過嫉妒的情感體驗。這種嫉妒可演變為戀人之間的猜疑、誤解、爭吵以及人與人之間的各種糾葛，使戀愛過程變得迂迴曲折，甚至關係破裂。一般說來，雙方相愛越深，一旦引發性嫉妒的後果也越嚴重。自信心缺乏和要求愛情專一是嫉妒產生的兩個重要原因。 五、性幻想的困擾性幻想是一種正常的心理現象，它一般在入睡前及睡醒後臥床的這段時間，以及在閒暇時出現較多。一般來說，性幻想的發生率女性