其實，以我工作15年來教育經歷來看，每一屆學生都會遇到一些調皮的學生，確實很多學生讓我們老師費盡心思了。拿這屆高三學生來說，是我校招生最差的一屆，絕大多數成績非常差。問題學生很多，而且不是定點問題，是從小學到高中形成的系列厭學綜合症。那是接近成年人的了，而心高氣傲，油鹽不進的很多。總之，好吃、懶做、比吃比穿比耍比戀愛一大群，相互影響，很難纏。記得高一時，基本沒一節課能讓老師舒心上課，沒哪一節不挑戰老師的容忍限度。但又不能打不能嘛！生怕出問題。這是最具挑戰的一屆學生。

問題家庭的學生最讓人頭痛。有位著名的親了教育專家說過“一個問題孩子的後面一定有一個問題家庭“。

幾十年的工作經歷告訴我，家庭不完整，離異再婚等問題家庭的孩子最不好教，最讓人頭痛。這些家庭的孩子普通不愛學習，有拖延症，撒謊，敏感，冷漠，偏激，暴力，情緒不穩定。看幾個個案。

小剛，兩歲時母親跟人跑了，父子倆相依為命。所有教過這個孩子的老師，都說“太難教了“。一般問題家庭孩子身上的毛病他都有，他還敢跟老師對著幹。有一回把批評的他的女老師氣得課上不下去了，哭著跑到校長辦公室訴苦。

小珍，爸爸離異再婚。這個孩子除了共有缺點外，還有小偷小摸的毛病。後媽說話不講方式方法，有一次她能當著一大堆家長說“我給你說，老師，這個孩子有偷錢的習慣“當時孩子也在場。這樣的後媽能和孩子處好關係嗎？這樣的家庭能教育好孩子嗎？

遇上這些孩子，頭痛歸頭痛，假如我們當老師的能設身處地地為他們想想，每一個孩子的遭遇和處境令人同情。我們能做的不是嫌棄，不是漠視，而是儘量彌補他們缺失的愛，以此來贏得他們對老師的好感從而實施相應的教育。

個人覺得越小越好教育，其實小學問題學生不是很多，會有調皮的學生，但比較好調教，或鼓勵或懲罰，總能起一些作用，但越往後，他們比較有思想了，比較有個性了，就越難教育了，尤其是初中高中，最讓老師頭疼的應該是那種完全自我放棄的學生，要麼翹課要麼上課睡覺，油鹽不進，對他來說就是混個日子的，這種的老師都拿他沒辦法。

其實那些不聽課的學生，老師是可以不管理的。“師傅領進門，修行在個人”，一個班裡這麼多學生，老師可能更加關心跟績效掛鉤的資料。

前幾天剛看了于謙老師主演的《老師好》這部電影，娛樂的同時也體會了帶高考班老師壓力和艱辛。于謙老師飾演的田老師，生性膽小，卻在挽回洛小億的時候衝在最前面；喜好榮譽，卻在學校分房不公的時候選擇沉默；課上嚴厲，課下卻對學生關心直至，把老師的形象刻畫的親切可愛。

影片的最後，苗老師給畢業的同學們留下這樣一段話： “人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光。”

我想我兒子這種從小調皮搗蛋的不愛上學的人吧，老師上課只要求他聽十分鐘的課他都坐不住，他講話把同桌，周圍的同學都影響了，開學時老師都把他安排在一二排敲著桌子讓他聽課，快期末時也只會座四排，就這樣混到了小學畢業，初中時最鬧時整到最後一排也沒用，中考時老師專門把他一個人坐到第一排最前面的一個桌子聽課，鬧不到別人了，就這樣初中畢業了，高中時就按月考成績來排名分坐位，他都是坐最後一排，真正開始用功讀書是高二下學期，一個月的時間年級進步一百名座位就從最後調到中間，兩個月時已經調到第二排了，以後每次月考都在班上前五名坐位隨便選，二排靠窗位置就成了他專坐了，老師遇上我兒子這樣的學生真是頭大了，現在上大學高數是大家最頭疼的一門課吧，他們班有一個同學一上高數課早早的去佔第一排的位置認真聽課到期末還是掛掉了，他跑去問我兒子說他都不怎麼聽課為什麼會考第一名，我兒子說是碰巧考到的，其實我兒子最大的缺點就是平時考試都不怎麼好，但期中和期末考試都好，考試前他才認真看書，因為考好了才能出去旅遊，每個老師對他的評價都是學習成績不穩定，忽高忽低的。