我們不妨把培養人才的過程比喻為燒製瓷器的過程。小學老師是那些把土坯捏成型的工人。家家戶戶的孩子在送進學校時，都是未成型的土坯（這個比喻可能會讓家長們不舒服），將來到底是終日窩在廚房裡的瓶、盆、碗、碟，還是那高居於廟堂之上高階工藝品，就看捏土工人那一雙慧眼和巧手，依著原來的土質行事。有的手藝差，會白白浪費了好材料，也有那些能化腐朽為神奇的好老師。

中學老師就是那燒窯的工人，從小學老師手中接過那一批批的毛坯，送入窯中燒製。有那上等名窯專出好瓷，也有那粗製濫造的民間土窯。好窯可能會燒出次品，小土窯也可能會因為窯變而燒出好瓷。不過，總的來說，名窯的工人訓練有素，燒砸的機率較小，土窯的工人技術不過硬，燒砸的可能性自然更大。“歹窯出好瓷”的先例雖然不是沒有，不過沒有幾個家長有勇氣讓自己的孩子去碰那不足千分之一的運氣。

不管好瓷壞瓷，總算是成品了，可以送到各家瓷器店裡出售了。這個時候，瓷器店的夥計們，也就是大學老師閃亮登場了。大學老師都做些什麼呢？每天撣一撣那些瓷器上的灰塵，讓他們保持光鮮亮麗，等待合適的日子出售就可以了。所有成品瓷器都希望進入大店鋪，賣個好價錢。可是，店越大，夥計越多，居中偷懶的和推卸責任的絕對不在少數。更有甚者，連撣灰塵的活都不認真幹，還會失手打碎上好的好瓷，白費了此前大批人的心血。

辛勤的園丁

紅燭

春雨

蠟燭

春蠶

知識的直銷員

靈魂的工程師

默默無聞的鋪路石

保護成長的扶梯

無私奉獻的大地

給予溫暖的Sunny

澆灌幼苗的細雨

校園裡的第二父母

知識的播種者

關於教師的那些比喻

01

老師像蠟燭

說起老師，我們會想起那個最常見的一個比喻：“老師像蠟燭，照亮了別人，卻燃燒了自己。”

這個比喻強調老師的奉獻精神，類似的喻體還有“春蠶、朝露、鋪路石”等等。

確實，每位老師都要像蠟燭一樣講究奉獻，可是，大多數老師如今卻不想讓人把自己比作蠟燭，看到類似“為了工作，沒見到母親最後一面”“考試前，打著點滴堅持講課”的報道，老師們也會感到心疼。如果老師們一味奉獻，忽視了自身幸福，也很難成為一名優秀的老師。

今天，我們更願意將這個比喻改成：“老師要像霓虹，照亮了別人，也美麗了自己。”

02

老師是園丁

“老師是園丁”，這個比喻來自英語單詞“kindergarten”，就是“幼兒園”的意思，這個詞語脫胎於德語，原意是“孩子的花園”。

孩子們在花園中，就像一朵朵含苞待放的花兒，大家也就很自然地把照顧孩子的教師，比作為花兒澆水、鬆土、修剪的園丁。

這個比喻還是比較恰當的，它強調了老師的工作性質，老師和園丁一樣，就是來照顧孩子、教育孩子、指引孩子成長的，類似比喻還有“路標、燈塔、靈魂的工程師”等。

可是，園丁這個比喻，只能用來形容初中以下的教師群體，到了高中之後，老師就不能僅僅做澆水、鬆土的園丁了，這些事情，可以讓學生們自己去做了，高中和大學的老師，不能過多呵護孩子，而更要引導學生自我發展，這時候，該拿什麼來比喻教師呢？

03

老師是導遊

高學段的老師，可以做個“導遊”。這個比喻，源自網上的一篇作文：

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用導遊來形容高學段的老師，比較符合“教師為主導，學生為主體”的教學理念，還是比較恰當的，正如文中所說，導遊可以“帶我們去參觀一個地方，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人發現的景色都有不同”，每個學生都可以在主導下按照自己的興趣發展。

一個好導遊，就應該知道要讓學生領略哪些美景，她們會用導遊詞激發孩子游玩的樂趣，還要引導孩子自己發現景色之美……當然，那些“強制消費”的黑導遊，不在這個喻體之列。

04

老師是擺渡人

有位大學老師，做過一個比以上喻體都要恰切的比喻，他說：“教師是一個擺渡人，他將和這邊的孩子送到河對岸去，再回來擺渡下一批孩子。”

教師這個擺渡人，並不僅僅是陪伴一批批孩子長大，他不僅是“年齡的擺渡者”，更應是“知識的擺渡者”和“靈魂的擺渡者”，把一個孩子從懵懂無知的此岸，擺渡到滿腹經綸的彼岸；從無知無畏的此岸，擺渡到優雅高貴的彼岸……

在傳說中，靈魂也是有重量的，每個人的靈魂約重21克，但遇見另一個靈魂的指引之後，就會升華，重量也會成倍增長。我們應該常常思考：今天，你擺渡了誰的靈魂？是誰，又在擺渡你的靈魂？