現在是網路普及，智慧科技發達的時代。我們可以最大化的利用我們有的一切資源。

現在大學老師講課基本上都是依靠幻燈片播放，內容量很大，為了節省課上時間很多老師都會快速的播放一遍，然後進行簡單的講解，但是因為速度過快，很多想要記筆記的同學根本來不及抄，所以學生先用手機拍下來，後來再補充到筆記本上也不失為一種機智的方法。就像我平時也會在課堂上拍一下，然後課下去抄。否則，我也知道自己拍到手機上，肯定以後是不回去看的。也就不存在課堂筆記被拍照取代的問題了。

但是對於那些上課手機不關靜音，不尊重老師的做法是有待改進的。

你好，現在的大學課堂大部分學生都是用手機拍照而取代記筆記的，但並不是說只用手機拍照了而不謄寫了。

我們都知道，現在的知識量越來越大，也是隨著網路時代的到來，越來越多的老師不喜歡板書上課，都是選擇使用PPT來上課，這就造成了內容多，時間緊這個問題，我們大家為了節約時間，很多時候都會選擇用手機先把課堂筆記記錄下來，然後再找課後的時間將筆記謄寫出來。

這個很正常，我們常說一心不能二用，以前讀大學時上課主要靠手抄筆記，真是專注抄筆記了可能就無法集中精力聽講，專注聽講了可能又會錯過記下完整的筆記，好在現在網路和智慧手機普及了，拍幾張照片筆記分分鐘搞定，其他的時間就可以放在專注聽講上面了。

說說美國的情況。

我們大學使用的學習管理軟體（Learning Management System，縮寫LMS）的名稱是Canvas，以前也曾經用過Blackboard，二者大同小異吧。教授一般會把上課使用的PPT上載到Canvas，學生可以打印出來帶到課上（就不用記筆記或者拍照片了），可以用來輔助聽講，也可以幫助溫習功課，但不可以擴散給不是班裡的學生或用作他途（版權的原因）。除了授課使用的PPT之外，教授佈置作業、課題討論、小測驗甚至期中期末考試等都可以透過Canvas完成，學生的分數從作業、小測驗（pop quiz)、研究報告和考試等也都輸入在Canvas，按各個專案佔的比例隨時計算出總成績，讓學生對自己的進展心裡有數。

我女兒中學（相當中國初中）使用的則是谷歌教室（Google Classroom），老師通常也是把授課提綱的PPT、作業、專案和詳細要求、課程安排等上載到谷歌教室裡。課程分數使用的則是RenWeb，後者還及時更新學校的各種活動日程、要求、需要簽字的檔案、學費（我女兒上的是私立學校）、校車、體育比賽等各種資訊。

從中學、大學到研究生，越往上走，授課的速度就越快，資訊量也更大，省下記筆記的時間跟上老師的思路是很重要的一件事情，因此用手機拍攝並不是什麼大不了的事情，不過建議學生開下靜音，不要咔嚓四起，這是對老師和其他人的不尊重。另外如果聽外華人的或到國外聽講座，在拍攝之前最好事先得到講座人的允許，有些人會因為版權的原因不允許別人拍攝的。

好事！

我上課的時候，最喜歡看到的就是學生拿著相機拍我的講課重點了。

先不說他們回去看不看自己拍的筆記這件事，只說當時他們上課拍照做筆記，這種態度就很端正，說明他們對這堂課是重視的。

有些人的思想還是停留在過去科技手段不發達的時代，認為學生還是要用筆和紙來做筆記。因此，這些人就看不慣用手機拍照做筆記的。

其實，完全沒必要看不慣。

用手機、錄音筆等科技手段做課堂筆記，是時代發展的必然趨勢！

我上學那陣還沒有智慧手機，教室裡也沒有多媒體一體機。

沒有拍照、沒有PPT，一切都靠手寫。

老師一筆一劃在黑板上寫，學生呢，也只能一筆一劃拿著筆記錄。

手寫的速度是有限的。

一堂課就那麼45分鐘，老師和學生，一個忙著寫黑板，一個忙著記筆記。

常常是一堂課沒講什麼內容就過去了。學生呢，忙著做筆記，老師說了什麼根本就不顧得去聽了。

因此，手寫時代的課堂教學，教學效率和聽課效率都是比較低下的。

自打科技發展，學校教室裡都裝上了一體機，老師們用PPT展示教學內容，講課效率就高了很多。

老師講課的內容多了，學生如果還用筆和紙記錄就肯定跟不上了。

還好，智慧手機普及了，直接用手機拍照、錄製講課影片，這就跟上老師講課的速度了。

花幾秒時間拍照，剩下來的時間全部用來聽老師講課，效率比以前高太多了。何樂不為呢？

所以，時代發展，科技進步，我們的生活方式必然也會隨之發生巨大的變化。

不管什麼方法記筆記，只要能夠有利於提升學習效果，那就是適合的、有用的。

當然了，還是要提醒大家上課時關手機靜音。

靜音拍照，尊重了課堂、尊重了他人，這也是素質的體現。

上課時應該聽課為主，記筆記為輔。

首先，來思考一下為什麼要記筆記？

上課的目的是讓學生主動思考，跟著老師的思路，理解課堂內容，在此基礎上，記筆記可以幫助學生以下幾點：

1.梳理課堂的知識脈絡，將老師所講授的思路，轉化為自己習慣的思路，利於自己更好地課後複習和記憶。

對於理科課程，一個好的筆記可以讓學生一目瞭然地看到某個定理或公式的演變過程，讓自己聽課時的思路再現。

對於文科課程，筆記可以幫助學生在課後，馬上回憶起事件的幾個關鍵資訊：時間，地點，背景，意義，影響等。複習起來也更加高效。

2.難點標記，對於自己不懂的問題，上課時沒有機會直接提出來，需要學生重點標記，在課後進行思考和請教老師。

因此，記筆記的目的不是記筆記本身，而是在自己主動思考，緊跟老師思路的基礎上，提升學習效率、課後複習效率的一種良好的方式。

如果思考清楚了這個問題，用手機拍照還是用筆寫就不是什麼大的問題了，因為筆記只是起了一個提示和回憶的作用，自己掌握的新知識和解題的思路其實已經被大腦吸收了。

如果來不及用筆記，用手機拍照記筆記，只要課後能幫助自己回憶起聽課時的重點，並轉化為自己習慣的思路，那也無可厚非。

然而，現實情況是，很多學生在上課時已經失去了基本的“緊跟老師思路”的習慣，取而代之的是，用滿滿的筆記，或看似積極的手機拍照，來給自己帶來心理安慰，彌補自己沒有主動思考、認真聽課的心理落差。

這種心態和習慣下，不管用筆記筆記，還是用手機拍照，都無法完成筆記的真實作用，也失去了“課堂”這種授課方式的初衷，可謂本末倒置。

綜上所述，只要學生上課聽懂了，理解了，並將老師的思路轉化為自己的思路了，那麼記不記筆記，用什麼記筆記，這些不同的資訊記錄方式，都不是重點。因人而異，因時代的發展和工具的便捷而異。

如果已經不會聽課，記筆記的方式再變化，有沒有真的利用好課堂，學到知識，感受到跟老師的思維碰撞，只有學生心裡清楚。

如今在大學，這種現象極其普遍了。

現如今，課程多工重，學生也總有聽不懂的時刻。而老師呢，一節課說不定就講個二三十頁，你認真抄筆記的話，剛寫上十幾個字，說不定課件又翻了一頁，根本寫不完整。用手機，其實極其便捷的，拍一張以防錯過，然後認真聽課，講到後面又突然講到前面，還能翻出照片看看之前的內容。當然，這在一定程度上顯得不太嚴肅。

總之，用手機便利了大家。這是時代發展到此才出現的現象，在有更好的解決辦法前，我們應該表示理解。

大多數的大學生拍完後，都會把照片裡的重點內容記到筆記上。我今年大三，從大一時就是一直採用這種方法。老師講課速度很快，課堂內容很多。大多數是PPT，如果不照下來，只是單純的看著螢幕記筆記是跟不上老師切換講課的速度的。

每天都大量的照片需要及時整理成筆記，並不是拍完照就萬事大吉了。

還有就是記老師的板書，有的老師寫字很隨意，就算戴了眼鏡，有些字也未必看的清楚，不如拍照後放大看。