這話差矣！哪個老師，哪個人講話，重不重要，關鍵是對你我有何收穫。我不缺錢，你送錢我也一笑而過。所以，重要的是，在階段中，在現實中，在發展中，誰能起作用？一個小學老師的一句話，也可影響一個人的一生，一個大學老師的一次提醒，也可成就一個人的一生。這沒差別，從教育角度上是這樣的。只是看起來，小學教師教的太簡單容易，大學老師講得高深，可是讓一個六歲齡童讀大學，讓一個二八青年學數字，會怎樣？理解，慎思！

大學老師講課水平比不了高中老師，而且不坐班，主要是忙課題或者接外活，講課就飛快，下課跑的也比你快。現在網路發達，不會的內容上網搜下，基本都會有相關影片或者講解。

哪有上課質量不重要的?高質量服務管理都是重要的，需要的。

質量評估也是個問題。學生最有發言權。

大學的老師貢獻不只在課堂，還在科研，在指導

大學老師上課其實很重要，因為大學要學的東西主要是有這幾種知識：1）做人，即通常意義上說的社會化，使每一個受教育主體變成社會人。這一點沒有老師的講解和身傳言教，受教育主體不可能快速社會化。2）知識與技能，這是個人立於社會的基礎，一些通常意義上的技術，可能自學就能解決問題。一些比較難的知識與技能，沒有老師的講解，學生很難摸著門道。比如工科經常用到的理論力學。3）學術思想，這種思想的培養是末來面對陌生問題而沒有成熟理論可直接應用時，自己能夠創造理論的基礎。這就是通常意義上說的高階培養，指點秘境。這種思想，很難由個人系統地悟出，常常需要有大師指點。這就是清華大學老校長梅貽琦說的：大學不是有高樓大廈而是有大師。

上面所提到的三個方面，都與老師講課有著密切的聯絡。一個大學的本科教育好與不好，主要就是上課老師的水平。至於檔次低的大學，比如很多職業技術學院，裡面的老師因為年輕等等原因，很多學生實際上是陪著老師在讀書、成長，這一部分年輕老師中的一些人只能照本宣科和按照PPT去唸。

因此給世人留下了印象：大學裡面老師上課不重要。其實是一個錯誤的判斷與結論。

大學老師講課質量相當重要！

現在年輕的大學老師（新入行的博士學位教師）沒有業務水平太低的，濫竽充數、不學無術的少之又少。

這些年輕老師出現的問題主要不是學術水平低，而是講課質量低！

主要表現有兩大類……

【1】茶壺煮餃子型：肚裡有貨倒不出來。語言表達能力、交流能力太差

【2】演員型：把講臺當做展現自己水平的舞臺，一講起來就滔滔不絕，完全不顧臺下學生是否能接受能消化。

所以新教師（哪怕是名牌大學的博士）來高校後也要培訓講課技巧

大學教師講課要具備如下數招:一淵博的專業知識。二，風趣幽默或語氣精純獨到。三，講課時要做到深，透，引，精。四，要找準共奌，視奌，難點，易點。五，對主題或中心要精準發力，力求提出自已的真理性的主張觀點。總之，要看您肚子裡有多少貨，貨少，大學的講臺不是好爬上去的。吾是八十年代初師範大學畢業，可以說對我所教中文尚能可可應付，但現在是智慧，數記，資訊時代，吾頓感迷惑，不知所處。所以說，高校教師的這個飯碗不是好端的。