先來談一下自己對這兩個地方的見解，有事業編制的學校的話可能會更輕鬆一些，因為這種學校大部分已經初具規模，你在裡面的話可能並不需要承擔太多，而教育培訓機構則又大有小，更多的會是中小型的教育培訓機構，現在越來越多的教育培訓機構可能會面對一個比較普遍的問題，就是招生難、學生復課率低、老師管理繁雜，所以如果進教育培訓機構的話則不得不面對一些必要的壓力，如果在業務部門的話，那你避不可免要面對招生壓力，當然這個部門肯定會有相應的招生提成；如果你在教學教務部門的話，那麼所要面對的就是繁雜的工作，學生入學、測試、購課等等，反正就是隻要學生被招進來之後，基本上所有的事情都是你的，可能你需要的是負責一批的學生。

所以綜上所述，如果你想要有更好的鍛鍊、磨練的話，那麼就選擇教育培訓機構，當然教育培訓機構的工資水平可能相對的比事業編制學校的工資水平稍高一些，如果想要比較輕鬆一些，不想要有太大壓力的話，就選擇事業編制學校，當然事業編制學校也會有壓力，但是相對的壓力不會有那麼大。

你好，我在教培行業工作了14年，我在私立學校和機構都做過，但是沒有公立學校的經驗。我來說下我的看法。

首先必須肯定一點，無論哪個選擇，只要努力工作，未來都很美好。

我最初剛畢業時也非常迷茫，我甚至賣過保險，跑過業務。我在過去的工作中，也經常面試和培訓應屆畢業生，絕大部分都是非常迷茫的，所以迷茫並不可以，只是人生經歷中的一個重要過程而已。

我眼中的公立學校老師

公立學校的老師更受人尊重

公立學校的老師相對工作跟穩定

公立學校的老師除了教學以外還要對學生的日常和成長操心

公立學校的老師經常被誤會，常常會被個別別有用心的人說三道四，壓力很大

公立學校的老師想升職，一路走下去難度非常大

我親身經歷的機構老師

很多人並不把機構教師當作教師看待，親戚知道你是機構教師時會用異樣眼光看著你（這幾年好多了）

每次公立學校考試，都比自己參加考試還緊張

週五晚上特別痛苦，週日晚上非常開心

周圍競爭太多了，想成為基層管理者非常難

教到30歲時，真不想再上課了，每天都在重複著，感覺自己被掏空了

除了講課，不用關心學生的生活和成長問題，所以對於考試的研究，會更深入更有自己的看法

跟朋友的時間永遠無法配合，所有同學的婚禮都參加不上，很可能會失去不牢固的其他行業的朋友，入行前沒有物件的話，只能考慮內部尋找了，入行前沒結婚的話，要想辦法維護與另一半的關係

先別想賺錢，能力稍微差點，房租都付不起

每天看到那些風光的名師，不知道自己什麼時候能達到

如何選擇？

想安逸一點去公立學校，想挑戰一下來培訓機構

實話實說，在培訓機構能一路走上去的，需要天時地利人和佔全，否則最終只能自己出去跑課、開黑班或者創業。

但是公立學校呢？我認為公立學校往上走比機構更難。

我們是一家職業資格培訓機構，對教育培訓市場有所瞭解，提些建議可參考。

教育培訓是有價值、有前途的行業，同時又是殘酷競爭的行業。教育培訓市場越做越大，不會衰亡，勢好；進入培訓市場的機構和個人越來越多，優勝劣汰，機構倒閉和新生伴隨。作為個人，進入培訓機構，如果是做講師，要能站穩腳跟，就得看你的能力和態度，沒有一個機構不重視師資，特別是有招生號召力的講師。如作為講師，重點放在精心打造課程質量上，為機構創造效益，高收入是必然的，但有些人想利用平臺打造個人品牌，估計幹不長久，當然積累經驗為自己辦班創造條件也很正常。不排除某些機構盤剝老師，隨意處置，讓老師不能安心教學，這種機構幹段時間就瞭解，儘早離開。總之，打鐵還需自身硬，提高自己，選擇一個好的平臺，收入是相當可觀的。如果是作為課程助理、營銷、行政人員進入培訓機構，不僅要看近期效益，還要看機構有沒有發展前景，小機構也不見得不好，哪個大機構不都從小做起嗎？對剛畢業大學生，擦亮眼睛，不要進入以騙為主，只做營銷，賺快錢的公司，這些是不長久的。實際上，培訓機構的門檻也越來越高，我們講師只招985碩士以上學歷，還要有相應的註冊資格證。希望這些對你有幫助。

834萬。

這是2019年高校畢業生的總量，該資料再次創下了歷史新高。

根據智聯招聘釋出的《2019屆應屆生就業市場景氣報告》顯示，相較於去年，今年，這支龐大的求職主力軍的就業景氣指數更高，從1.78升至2.68。在眾多行業中，教育培訓行業的應屆生就業景氣指數也名列前茅。

但與資料體現出的情況相對應的，是一種流傳頗廣的說法：

這樣的說法與開篇援引對話中的畢業生“不謀而合”——在不少人看來，教育培訓機構門檻低，是畢業生找不到工作、或找不到更好工作時的跳板、收容所。

應屆畢業生的“擺渡人”

“先在這幹著吧，等考到教師資格證，我再去公立學校找工作。”

被問及畢業後進入培訓機構上班的心態，曾林很坦誠。

此時的他已經是一家公立中學的體育老師，但回溯至2017年，剛畢業的曾林由於沒有教師資格證，只能先“湊合著”在一家青少年體育培訓中心做籃球教練，“不穩定”是當時曾林的家人對他這個教練工作的評價。

“其實也沒那麼不好，”曾林回憶起做教練的日子，“每個月到手的工資多，上升空間大，所以我很多同學都在培訓機構上班，混得還挺不錯。”

但是這畢竟不是“長久之計”。做教練時，曾林在教孩子打籃球的同時，還得去大大小小的商場、公園發傳單，衝刺銷售業績指標。這和他“單純做個老師”的初衷相悖，也促使他在外奔忙一天後，還能打起精神，抽空準備教師資格證的考試。

拿到教師資格證，考上公立學校的崗位後，曾林立刻辭職離開。

和曾林相似，楊光也一邊在培訓機構上班，一邊偷偷參加公立學校的招聘考試。

楊光考入公立學校的目標很明確，所以在培訓機構上班時，他通常把手頭的事情做完，達到及格線以上，就趕緊回家準備考試。

“我能夠感受到民辦學校的熱度，但感覺自己的性格可能會更適合公立學校一點。”楊光說。

除了“騎驢找馬”的應屆畢業生，還有一些已有升學打算的畢業生將培訓機構當做“擺渡人”。

夢芸是大陸某211大學的準研究生，距離去學校報到還有半年時間。抱著找個工作掙生活費，賺點“快錢”的想法，夢芸應聘了一家知名的線上英語教育培訓機構。

無責底薪、餐補、提成，相比其他公司，這家線上教育公司的待遇很是誘人。

透過嚴格的篩選，夢芸順利入職。

出乎她的意料，本以為可以輕鬆掙點生活費，沒想到這裡“十十六”的工作節奏把自己累了個半死。後來，夢芸從老同事那得知，他們的公司號稱教育圈的“富士康”。

和身邊的同事打成一片後，她發現同事中不乏從北京師範大學、四川大學畢業的“學霸”。和她不同，這些“學霸”並沒有打算只幹半年就離開，而是將這份工作視為“正式工作”在做——儘管，“正式”也並不代表“穩定”。

“大家來到這裡，目標各異，有的想賺錢，有的想鍛鍊能力，有的想創業來學運營模式，但目前很少聽到想長期留在這裡發展的同事，這工作是真的累人！”夢芸說。

這家知名的線上教育公司人員流動很快，用名氣、高待遇吸引人才，卻很難留下人才。

“說是班主任，其實就是客服兼銷售。”夢芸這樣評價自己的工作。

前途無量的夢想“藍海”

當一些人坐在培訓機構的崗位上眺望夢想時，也有一些人，他們在培訓機構的工作就是他們的夢想。

倪欣就是這些人中的一員。

師範大學畢業後，倪欣的家人希望她能進入公立學校工作，但因為大學時曾在培訓機構打工，也曾去公立學校實習過，兩相比較下，倪欣反而覺得在培訓機構工作“更能掌控自己的未來”。

於是畢業之後，倪欣一直在家鄉（三線城市）的一所培訓機構打拼。目前，倪欣畢業三年，換了兩所培訓機構，薪資一直處於穩定提升的狀態，而且她感覺自己的綜合能力也提高了不少。

“我是一個挺愛折騰的人，喜歡跟著自己的節奏走，公立學校會給我一種一眼望到頭，自己很難去改變什麼的感覺。”倪欣說。

反倒是培訓機構，充滿了變化與機遇，似乎更像一方能滋養夢想的沃土。

在一線城市，像倪欣這樣抱著夢想進入教育培訓行業的人更不在少數。

在傳統媒體幹了一兩年後，畢業於知名師範院校的方子琪跳槽到一家知名的教育培訓機構。“前些年，我們畢業那會兒，都說找不到工作的‘學渣’才去教育培訓機構上班，”方子琪感嘆，“但這幾年看下來，教育培訓行業的機會很多，整個行業顯示出很難得的生機。”

所謂“生機”，在方子琪看來意味著機會。整個行業發展的空間很寬闊，個人在行業內的發展前景、上升空間也比傳統行業更快。

已在公立中學穩定任教的曹林表示，他同期畢業，進入教育培訓機構的好友，如今已經做到了經理級別，手下帶著團隊，事業風生水起。“如果願意拼，願意闖，那這幾年去培訓機構工作是挺不錯的，”曹林說，“這個吧，主要還是看個人選擇和個人能力。”

在就在近年的就業環境裡，教育培訓行業的“生機”表現為教育培訓行業的“逆流而上”。

根據華人民大學就業研究所與智聯招聘聯合推出的《中國就業市場景氣報告》顯示，2019年第一季度，全國招聘職位數同比下降11.0%，教育/培訓/院校的招聘需求則呈現上升態勢，在各行各業間，該行業的招聘職位數量最大、貢獻就業崗位最多，同比增幅為6.2%，就業景氣指數在所有行業當中排名第二。

在宏觀經濟面臨下行壓力的情況下，民辦教育培訓行業卻一路高歌猛進，在就業形勢上的穩定優秀的表現只是行業興盛的一個側面。職業教育、K12綜合輔導的高速增長，資本對線上教育的青睞，也都顯示出整個行業的“生機”。

58同城、安居客釋出的《2019年高校畢業生就業居行報告》顯示，教育培訓位居“2019年畢業生從事/打算從事職業”的第三位，佔比5.9%。

對於教育培訓行業的消極態度仍然存在，但變化也在漸次發生。

“兩難”的人才招聘與培養體系

對於培訓機構來說，如今在大型教育培訓機構內，知名院校畢業生、“海歸”精英比比皆是，人才的去留，也在可控範圍內，名師跳槽或自立門戶，似乎都無損於新東方、好未來的發展。

但將視線落回中小型培訓機構，不少機構的校長在人才招聘時顯得有些“兩難”。

一方面，對於中小型機構，尤其地處二三線、四五線甚至發達程度更低城市、縣鎮的機構來說，很難招到高學歷的優秀畢業生。另一方面，這些機構即便招到了這樣的人才，也很容易淪為“備胎”，被暫時找不到dream job的畢業生視為過渡。

“說實話，培訓學校的人才構成差距蠻大，有專科生，也有名校的學生。當然，名校生比例要少些，他們的綜合素質一般比較好，可塑性很強。”一所中型培訓機構的文校長說道。

名校畢業生既讓中小型機構“心動”，又給機構帶來“煩惱”。

經營著一家英語培訓機構的劉校長表示：“我們能招到名校的畢業生，但流失率比較高，反而是一些一般高校的學生比較踏實，慢慢堅持下來做出了一些成績。”

怎麼吸引優秀人才，怎麼留下優秀人才，要不要任用，或如何任用那些將自己視為“擺渡人”、“臨時工作”的人才，這些問題都成了橫亙在中小型培訓機構校長心中的“刺”。

“我在招人時不怕那種只在這臨時幹一段時間就去考研、跳槽的人才，”在教育培訓行業幹了十來年的張校長表示，“只要是真正優秀的人才，我在招聘面試時，會讓對方先說清楚自己的打算，告訴對方，我不會因為他們只在我這裡工作半年、一年的就不用他們，相反，我會根據他們的時間安排工作，避免他們突然離職帶來損失。”

面對新的招聘就業形勢，中小機構除了發展自身業務，在人才招聘和培養體系上，要做的還有很多。打造自己的人才培養體系，才能更有底氣地“不拘一格降人才”，應對人才來去可能帶來的風險，同時，也能讓人才看得到未來，看到上升和成長的路徑，以及夢想實現的可能性。

6年前一個炎熱的夏天，我拖著行李輾轉幾趟公交車，來到了雙流彭鎮。

小鎮上的街道很窄，一眼望去，房屋高低參差不齊，電線在空中胡亂橫穿，顯得擁擠又凌亂。

那是大學的第一個暑假，為了掙錢才來當兼職老師。還有兩位同齡人和我一同來到這裡，一男一女。從招生到教學，我們要呆接近一個半月。

開始招生時，我們找了附近最大的菜市場。周圍有兩排賣服裝的攤位，鞋子和衣服花花綠綠，看上去濃濃的塑膠感。他們的攤位有棚罩著，不用曬太陽，這一點讓我們很羨慕。

我們在兩個攤位之間的空隙，擺起小桌子，放上厚厚一摞宣傳單，插上一把巨大的傘，開始招生。

傘沒有發揮它的作用，天氣依舊熱得人心發慌，汗水直流。旁邊擺攤的大姐，主動讓我們把桌子移到她的攤位旁，會更涼快一些。

這是我第一次感受這個小鎮的淳樸。隨著後面呆得越久，看到為人父母者無條件願意為孩子教育投資的苦心，也讓我明白當老師的意義。

飯點之前，來往問詢的人最多。他們雖不懂教育，但有一顆望子成龍的心。一面抱著質疑的態度，一面又對我們好奇，想了解課程。

打消他們的顧慮，是很簡單的事情。小鎮資訊閉塞，整體的教育水平偏低。當一聽說我們來自某某大學，在他們眼裡，我們就是很厲害很專業的一群人，帶著敬畏之心聽我們介紹課程。

關於教學好不好，他們不懂。但看到孩子有長進，毫不猶豫就繳了報名費。

問詢的人中，有家長帶著孩子一起來的，我們只用了一招，現場10秒讓他們學習英語困難的孩子，記住一個新單詞的讀音和漢語意思，他們覺得太神奇了。

其實這只是一個快速記單詞的技巧，並不是學英語最好的方式。我們這幾個所謂的老師，也不過還只是孩子而已。

有個爸爸看上去四十來歲，面板黝黑，他開著舊舊的機車停在我們攤前。伸手接過傳單，我看到他手上的老繭。匆匆瞭解一下，說自己還要去拉客人，又匆匆離開。

在晚上我們準備收攤的時候，他帶著一個10歲的孩子來報名。

他付費時，我既興奮又糾結。興奮多了一個學生，又心疼他們賺錢不容易。

我們心裡都清楚，這短短的一個月，學習那麼多科目，只能達到查漏補缺的效果。真正的提升，要花更多精力在日常中積累。幾百塊錢在大城市裡，是冰山一角，但在這樣的小鎮，有可能佔了他們一個月收入的四分之一。僅是查漏補缺，他們就要付出這麼多。

看到這些淳樸的小鎮父母，把孩子和信任交給我們，實在不忍心辜負。而我們的心態開始轉變，把自己當做一個真正的老師來要求自己。

為了做好他們的老師，逼著自己去研究更容易讓他們接納的教學方法，還和孩子的家長溝通，教他們正確與孩子溝通的方法。

雖然我在短時間，並不能帶給他們很多知識，那就教給他們正確的學習方法和態度，讓他們在以後的學習中都受用。

在教學的過程中，我學習到了很多，也收穫很多快樂和感動。

學生們很可愛，課堂上很積極。上課時我們要求很嚴格，下課後也變成了小孩子，和他們一起嬉戲打鬧。我們的住處在他們上學的路上，有時他們會在窗外喊，老師，該上課啦！有時會等我們一起去學校。

我那時很喜歡吃可愛多冰淇淋，4塊錢一個。有個孩子知道了，有一天給我們一人買了一個。對於一個小孩來說，12塊錢算是花重金了，這讓我們十分感動。

還有一位學生住得比較遠，要坐公交車，中午吃飯特別不方便。我們比較照顧他，有時候讓他和我們一起吃。後來他的爸爸媽媽特地上門感謝我們，拎著一大袋葡萄，足夠我們吃3天。

孩子的可愛善良，家長的熱情淳樸，以及他們望子成龍的苦心，感染著我們，讓我們懂得了什麼是責任。教會他們做的每一道題，教給他們面對難題時應有的態度，看到家長與孩子在學習上的溝通更融洽，這些都帶給我成就與榮耀。

我突然明白，老師和學生，不是簡簡單單的教書和被教的關係，而是我們之間產生連線，相互成就。在教授他們知識的同時，他們也成就了我的責任心。

這次在彭鎮當老師的經歷，雖然只有一個月的兼職，但讓我明白了，培訓機構的老師也很不容易，對孩子的用心並不比傳統老師少。但很多培訓機構的老師被家長誤解，因為與金錢掛鉤，而得不到尊重。

我們不排除機構有不良的老師，為了賺錢不擇手段。但這些年，我接觸過很多機構的老師和校長，我看到的都是他們的用心，一直與家長站在一條戰線上，設身處地為孩子著想。即使被誤解，也對教育保持熱愛，對每位家長和孩子負責。這樣的老師，我們應該給予同樣的尊重。

所以重要的不是在哪裡當老師，而是你自己對教育對孩子對家長的一份赤誠之心，讓自己的內心變得踏實且豐盈。

大學畢業找工作，適合去教育機構嗎？真不適合，原因只有一個：因為講師要對自己所講授的內容非常熟悉。

伴隨疫情來臨，網路遠端教育的興起，教育機構也需要大量的從業人員。

這應屆大學畢業生來諮詢“大學畢業適合去教育機構講課嗎”，我的回答是“不適合”。

如果你是做“小、中、高”課程的培訓，在知識儲備量上，我相信你的能力，對課程內容非常熟悉。可是，日復一日的重複相同的中小學課程內容，就浪費了你的人生最好的時間。

大學畢業前兩年是接觸社會學習的黃金階段，需要更多的接觸社會，快速提高自己的工作能力。而這份工作並不能讓你得到這些，而且入門門檻不高。

當你年齡越來越大，你的可替代性並沒有增加，一天一天的在損耗生命，過程中並沒有形成自己的核心競爭力和指紋特性，也是非常容易被替代的。

除非你天生熱愛教育事業，愛好孩子們打交道，有著帶著教育情懷和敬畏之心。那這份工作基本不受經濟週期影響，雖不能顆粒無收，也很少能發財。

另一方面，如果你從事“企業培訓”，你剛剛畢業，對企業、管理、銷售都一無所知，你還想培訓別人如何管理企業，如何做銷售嗎？如果你沒有做過相關工作，只是靠備課、背資料，你一開口，別人就知道你是外行了。

所以，如果你想做類似的培訓師，還是先要真的到相關企業和崗位，紮紮實實的打拼，到有自己的成績，成為銷售冠軍，成為主管，然後再給大家分享你的成功經驗，走上講壇。

實際上，大多教育機構都會先讓你應聘課程顧問，其實是銷售崗位。雖然課程顧問可以跟很多人打交道，可以快速提升自己的溝通交際能力，但大多數是B2C，你的客戶只是個人，不是企業，很難形成持續的客戶關係和穩定的業績。

另外，教師當然是天底下最Sunny的職業，但教育機構的銷售人設就沒那麼高尚了。如果你非要去還是挑家大點的教育機構，至少以後簡歷上還可以書增加一項大公司的工作經歷背書。

總之，趁年輕，多折騰，多嘗試，多挑戰，去你能日益提高的行業和崗位，每天學習新技能，這些才是讓你不慌的籌碼，是你從容面對生活自信的源泉。