大學幾乎是全靠自學，那我們為什麼還要上大學？首先，能夠意識到大學主要靠自學，這是很了不起的。
有了這個認識，就容易順利度過大學這個過渡期，從而為進入社會、以自主自學為主創造自己的人生打好基礎。
事實上，只有中小學是"使老師和家長主導教書育人"，到了大學階段，就開始為走入社會、自立自強做準備了，所以大學的特徵是"讓學生自己主導自己的自主成長"，即大學是一個過渡階段。
大學院校的差別，主要是自學氣場的不同。
社會上推崇的名校，與一般院校相比，並不是依賴心理者們所臆想的老師會更有水平、更加關心學生、更加嚴格要求，也不是規章制度更加嚴肅到了趨向於封閉化、軍事化的程度，而是自學氣場完全不同。名校的氣場，是非常明確而且自然的自學氣場，會看到大多數學生完全是在為自己的人生而自主努力，在這種氣場的影響下，學生們互相攀比的大都是正事兒，尤其是互相競爭自學能力，所以名校畢業生很容易受各大公司的歡迎。
差校的氣場，是非常明確而且氾濫的依賴氣場，會看到大多數學生完全是在為老師的要求而勉為其難，在這種氣場的影響下，學生們互相攀比的大都是偏門兒，尤其是互相競爭抱怨能力，所以差校畢業生不容易受社會行業的待見。
這就是中學階段要努力學習、考上好大學的原因：追求的是好大學的以自學為主的校園氣場，而不是盲目以為好大學的老師必然有多高明。一旦進入社會，就全靠自學能力了，因為不再有老師講解和留作業了，而是轉向自學能力不合格就無情篩掉了。
所以，大學是一個進入社會之前的過渡階段，學生透過這個過渡階段，逐步刪除自己的依賴心理（ 習慣性依賴 ）、逆反心理（ 習慣性逆反 ）和抱怨心理（ 習慣性抱怨 ），逐步轉向專門靠自己的自主自學、自主探索、自主適應、自主推理、自主行動、自主開創、自主自保。
與社會不同，大學是把自學需要的各種要素都建立在校園裡了，無論是可以登門請教的老師、可以篩選同類的同學，還是可以不論喜歡與否都必須訓練自學能力的課程、考核，還是可以訓練自主搜尋能力的圖書、資訊，還是可以觀察人際複雜化的社團、活動，還是可以系統體驗健身感覺的體育、養生 …… 都被集中在校園裡，並且由院校負責整體方向和安全，也就是"半自學"。
在社會上呢，則需要我們自主尋找、篩選自學所需的各種要素，也就是"全自學"。大學，是院校特意組織好了的自學環境，各種要素都放在校園，就看學生怎麼自主使用。
社會，是國家特意組織好了的自學環境，各種要素則紛繁複雜，就看人們如何自主探索。
這樣就容易理解，為什麼都是大學畢業，人與人卻有那麼大的不同了。
在大學階段成功轉向自學習慣的人，畢業後能夠靠自己的自學能力"打天下"，比較容易做到"此生無絕境"的進取方向，即自主、自理、自保、自立、自強、自豪。
在大學階段沒能轉向自學習慣的人，畢業後只能靠依賴心理設法找"好公司"，比較容易陷入"每天怕裁員"的擔憂狀態，即等級、討好、虛偽、結派、膨脹、失落。我儘量言簡意賅地做了講解，相信有心的讀者能夠理解，為啥從大學階段開始，真的不能再有依賴習慣、逆反習慣、抱怨習慣，而是必須要拼命訓練全靠自己的自學能力了。
即使是找老師請教，也要全靠自己主動，不能坐在那裡等待老師"扶助弱者"、"關心愛護"。
人生是自己的，只能靠自己。
沒有任何人可以手把手地帶著自己"保持正確"。
所以，必須在大學階段轉向自主自學，這是沒有商量餘地的。
大學幾乎是全靠自學，那我們為什麼還要上大學？首先，能夠意識到大學主要靠自學，這是很了不起的。
有了這個認識，就容易順利度過大學這個過渡期，從而為進入社會、以自主自學為主創造自己的人生打好基礎。
事實上，只有中小學是"使老師和家長主導教書育人"，到了大學階段，就開始為走入社會、自立自強做準備了，所以大學的特徵是"讓學生自己主導自己的自主成長"，即大學是一個過渡階段。
大學院校的差別，主要是自學氣場的不同。
社會上推崇的名校，與一般院校相比，並不是依賴心理者們所臆想的老師會更有水平、更加關心學生、更加嚴格要求，也不是規章制度更加嚴肅到了趨向於封閉化、軍事化的程度，而是自學氣場完全不同。名校的氣場，是非常明確而且自然的自學氣場，會看到大多數學生完全是在為自己的人生而自主努力，在這種氣場的影響下，學生們互相攀比的大都是正事兒，尤其是互相競爭自學能力，所以名校畢業生很容易受各大公司的歡迎。
差校的氣場，是非常明確而且氾濫的依賴氣場，會看到大多數學生完全是在為老師的要求而勉為其難，在這種氣場的影響下，學生們互相攀比的大都是偏門兒，尤其是互相競爭抱怨能力，所以差校畢業生不容易受社會行業的待見。
這就是中學階段要努力學習、考上好大學的原因：追求的是好大學的以自學為主的校園氣場，而不是盲目以為好大學的老師必然有多高明。一旦進入社會，就全靠自學能力了，因為不再有老師講解和留作業了，而是轉向自學能力不合格就無情篩掉了。
所以，大學是一個進入社會之前的過渡階段，學生透過這個過渡階段，逐步刪除自己的依賴心理（ 習慣性依賴 ）、逆反心理（ 習慣性逆反 ）和抱怨心理（ 習慣性抱怨 ），逐步轉向專門靠自己的自主自學、自主探索、自主適應、自主推理、自主行動、自主開創、自主自保。
與社會不同，大學是把自學需要的各種要素都建立在校園裡了，無論是可以登門請教的老師、可以篩選同類的同學，還是可以不論喜歡與否都必須訓練自學能力的課程、考核，還是可以訓練自主搜尋能力的圖書、資訊，還是可以觀察人際複雜化的社團、活動，還是可以系統體驗健身感覺的體育、養生 …… 都被集中在校園裡，並且由院校負責整體方向和安全，也就是"半自學"。
在社會上呢，則需要我們自主尋找、篩選自學所需的各種要素，也就是"全自學"。大學，是院校特意組織好了的自學環境，各種要素都放在校園，就看學生怎麼自主使用。
社會，是國家特意組織好了的自學環境，各種要素則紛繁複雜，就看人們如何自主探索。
這樣就容易理解，為什麼都是大學畢業，人與人卻有那麼大的不同了。
在大學階段成功轉向自學習慣的人，畢業後能夠靠自己的自學能力"打天下"，比較容易做到"此生無絕境"的進取方向，即自主、自理、自保、自立、自強、自豪。
在大學階段沒能轉向自學習慣的人，畢業後只能靠依賴心理設法找"好公司"，比較容易陷入"每天怕裁員"的擔憂狀態，即等級、討好、虛偽、結派、膨脹、失落。我儘量言簡意賅地做了講解，相信有心的讀者能夠理解，為啥從大學階段開始，真的不能再有依賴習慣、逆反習慣、抱怨習慣，而是必須要拼命訓練全靠自己的自學能力了。
即使是找老師請教，也要全靠自己主動，不能坐在那裡等待老師"扶助弱者"、"關心愛護"。
人生是自己的，只能靠自己。
沒有任何人可以手把手地帶著自己"保持正確"。
所以，必須在大學階段轉向自主自學，這是沒有商量餘地的。