首先壓力很大，處於低不成，高不就狀態，申請課題要求副教授，論文也很難發出來，難熬，焦慮，心想好好教學生，可是還是會被拉到科研當中，我是美術類，也要科研，不看作品，一個搞藝術的全去被逼寫口水文章去了！

作為一名大學老師，我真的是十分滿意的，因為我從小就喜歡讀書，去鑽研一些東西，在大學校園裡，我能夠繼續去學習，繼續去研究，而且能夠帶著我的學生們，一起去學習，研究。

雖然不是大學講師，也聊一聊自己的體驗。

題主可能覺得思修和近代史很無聊，講這些課沒意思，也沒什麼價值。我認為不是這樣的。

我曾經在北大代過一節選修課。課程的講師和我很熟，我又是選修課涉及領域的專家，所以有一次他臨時有事，我就代他講了一節兩個小時的課。

其實我不用做太多的準備。課程的進度都是安排好的，ppt講義也是現成的，我就是走個流程，把內容按部就班的過一下。

但是對於一個喜歡分享的人，有這樣一個機會是很難得的。可以把自己的經歷和經驗在課堂上分享，會帶來快樂。很幸運的，在那節課上有幾個特別活躍的學生，頻繁的舉手提問，增加了很多課堂互動。我也藉機會分享了很多自己的經驗。

從那次以後，再也沒有機會回到北大講課，還挺懷念的。

講思修和近代史的老師，一定是熱愛這個領域的。在講課的時候，一定是享受這個過程的。雖然課程內容很枯燥，但他們也有自己有趣的經驗和經歷，可以分享出來的。如果想讓這門課變的不那麼無聊，可以主動增加一些課堂上和老師之間的互動，上課的時間，可以更充實。講課，不是老師一個人的事情，學生也可以主動參與進來，讓枯燥的時間變的更有意義。

大學的老師是一個很燒腦的職業，尤其是評職稱的道路，是漫長的，需要有足夠的耐心和毅力，坐的住冷板凳，耐得住寂寞，不斷積累，不斷進步。加油吧

首先，講師在大學裡屬於中級職稱。如果是博士畢業的話，直接可以認定講師。

如果碩士畢業，想當上講師還需要面臨比較大的競爭，因為競爭大、名額少。

思修和近代史屬於公共基礎課，任何專業的學生都要上這兩門課。

所以講授思修和近代史的老師的課就一個字：多。

如果是一般學校，生師比高的話，課多的可以讓你懷疑人生。

如果是博士講師，在大學裡還是比較容易混下去的，畢竟有科研基礎，職稱升級的難度不算很大。

但就算是博士講師，剛開始也要經歷比較痛苦的時刻，很難有自己的時間，自己做主的課題和成果獎勵！你需要跟著教授、跟著領導做一些他們的專案。堅持若干年後，慢慢就好起來了。

如果是碩士講師，那可能職稱晉升難度會更大一點，在高校裡的話語權就更少一點。

總體而言，講師還是比較苦逼的，幹活少不了你，你什麼都得會幹。

慢慢熬吧！

應了圍城裡的那句話，城外的人想進來，城裡的人想出去。講師只是大學裡的一箇中級職稱，最大的作用，就是與錢袋子（工資和績效等掛鉤）。助教拿到手的錢少一點，講師稍微多一點（多不了一點），副教授再多一點（多不少），教授更多一點（多很多）。

在外人看來，大學老師光鮮亮麗，輕鬆悠閒，是讓人無比羨慕的職業。同時，大學老師也有一定的社會地位（沒有硬實力的地位），能夠受到更多的尊重（無非是虛無的羨慕）。

若是以錢來衡量，大學講師並不值錢。本科學校的講師普遍在碩士研究生以上學歷，但同等學歷、同等工作經驗的企業職員，要比大學講師拿到更多的薪水。因為企業薪酬相對較好，且增幅較大，大學裡如果職稱上不去，工資基本沒有變化，數十年沒有啥變化的那種。工資漲幅極低。

若是以工作的價值來論，大學講師所做的工作有很大的價值。大學的課多數是由講師來上的，教書育人的重任就在講師肩膀上扛著。一個講師一年可能會影響到幾百上千名學生，向他們傳輸知識，傳遞觀念，傳播價值。這個作用對國家，對社會，對學生都很重要。而且有很多講師是非常享受這樣一個教書育人的過程的。

說到體驗，多半是痛並快樂著。有極強的目標感和希望感，也許往上夠一夠，就能有出頭之日，就會變得更好。與年輕的大學生打交道，相對單純美好，沒有勾心鬥角和爾虞我詐，人際關係基本和諧。如果沒有更高的職務職稱追求，那麼這樣的大學講師應該就可以安心享受自己願意做的事了。但現實情況是，很多講師做不到。一方面個人難免會有更好的追求，另外一方面，高校也在引導講師們發更好的論文、寫更好的書、上更好的課、出更多的成果……

但從心理角度來說，境由心生。有什麼體驗，最終還是取決於於大學講師如何看待自己都職業和當下的處境。

如果無慾無求，安心的搞教學壓力並不是很大，時間也相對自由，工資不算高吧但是也算可以。一旦想著評職稱，搞競賽那麼科研必須跟上，壓力隨之而來，時間上要投入很多。但是話又說回來讀了博士誰又甘心一輩子是個講師呢，所以大學裡存在一批青椒，中級職稱，工資一般為了拿專案投身科研一線中。

大學教師是一神聖職業。大學學生是帥哥美女集中營。只要老師水平高，學位高，學生好教也聽話。但現在您想當大學教師：必須需是博士學位才能立得足。！