“起立！”“同學們好！”“老師好！”2007-03-06，在成都資訊工程學院每個教室裡，你都可以看到那套在中小學裡熟悉無比的上課禮儀：學生在課前需起立，和老師互相問好，並在老師同意後方可坐下。從昨日起，該禮儀將被學院作為規範在全校推廣，沒有按規定執行的，還將受到“理抹”。此舉一出，立即引發了各界的廣泛討論，傳統課堂文明禮儀規範還要不要繼續存在？

　一、　現場目擊

　　100多同學齊喊“老師好”

　　昨日下午2時，成都資訊工程學院下午第一節課開始。“起立！”隨著班長楊璨一聲洪亮的口令，2101號教室計算科學系大二的同學們站了起來。“同學們好！”專業課老師楊英向同學們問好。“老師好！”100多名同學的聲音很是響亮。因為久不操練，很多同學已經對行禮程式有些生疏了，在“起立”聲之後，同學們還有點扭扭捏捏的，有的還偷偷地笑了起來。

　　楊英是計算科學系的老師，她在該校任教已四五年。“以前只讓學生們起立，表示該‘上課’就可以了”，而今天聽到同學們洪亮的聲音，她感到比較開心，“這至少是對老師的一種尊重”。而年輕老師江小平在第一次聽到同學們的問好時，著實被嚇了一跳，“班上男生的聲音好大，合在一起還真有點響亮”，雖然如此，她覺得還是應該堅持下去。“上課給學生問好，也是老師的課堂必須程式之一，”她發現，上午那堂課上，同學們的精神似乎好了很多，也更快地進入了狀態。

1、　師生爭議

　1.1、　支援重拾習慣感覺挺好

　　計算科學系大四學生陳金峰告訴記者，昨天是他進大學四年來第一次喊“老師好”。時隔四年，當這一問候在課堂上再次被喊出來時，陳金峰覺得多少有點“不大習慣”，不過還是能接受，有了正式上課的感覺，“畢竟小學、中學這麼多年都堅持過來了”。重新撿回這個習慣，他還是覺得挺好的。社科系的小杜則笑著說，她和同學們都沒覺得有什麼，反倒是老師覺得有點不習慣，讓他們不要喊。

　　絕大多數老師表示，這很有必要。計算科學系有20多年教齡的周老師表示，尊敬老師是中國幾千年來的傳統美德。讓大學生起立，叫“老師好”，也是對老師勞動成果的基本尊重，同時，它還能提醒學生，應該打起精神學習了。

　1.2、　反對禮儀沒錯只是形式

　　有學生認為，這只是一種形式，關鍵是學生心裡能否真正尊敬師長。“課前起立並行注目禮本身並沒有錯，但是太過於形式化。”社科系張同學認為，一個上課禮並不能完全代表學生對老師的尊敬。大三的小李也表示，尊敬老師關鍵在於發自內心的一種行動，比如說，好好學習，或是多和老師溝通，並不拘泥於這一形式。也有學生稱，他們渴望和老師像朋友一樣交往，不應苛求統一起立問好。

　　部分老師也認為，課前起立等形式沒有必要搬上大學課堂，“學生不起立並不代表不尊重老師，太正式了反而容易將師生的距離拉開。”突然有人喊“老師好”，自己反而不大習慣。

　二、　高校調查

　　2、大多數高校

　　2.1、沒行傳統上課禮

　　西南財大有關人士表示，除非老師有特別的要求，學生上課一般都是起立給老師鞠躬，雖說有禮儀，人才能得到教化，但不能因為這個原因而重形式。

　　電子科大教務處副處長餘魅表示，高校在這方面都比較淡化了，上課時學生聽得認真就可以了。

　　西華大學雖然並未從學校層面要求全校都要行此上課禮，但該校宣傳部副部長高倩認為，上課禮是一傳統尊師的形式，不能丟棄，這看似形式上的東西，也能給內容帶來變化。

　　川師大在2004年下學期推行上課禮，“到現在堅持得還比較好”，該校宣傳部部長王啟濤稱，學生反應都很好，有的老師有點“不好意思”，做得不是很好。

　三、　各方說法

　　3、學校：禮儀很有必要堅持

　　成都資訊工程學院學校教務處處長程衛東是上世紀70年代的大學生，他特別懷念當年濃烈的尊師氛圍，“那時我們上課都要喊‘老師好’，覺得挺好的，行上課禮是很自然的事，也是對老師最基本的尊重。”“其實上課時和老師互相問好是我們從幼兒園就養成的習慣，但就是這些經常在提的行為規範卻得不到很好的執行。”

　　為此，學校於上週重申了這個規範，昨日則是實行該規範的第一天。

　　據瞭解，學校為了推進這一工作，教務處每週還將對老師及學生的實施情況進行兩次檢查。教務處程處長稱：“如果誰沒做好，就要拿話來說了”。

　　省社科院學術顧問、博士生導師林凌認為，上課起立，師生互相問好，這是強調“尊師重道”的中國傳統裡的一個非常重要的部分。學生說

　　“老師好”，老師肯定會說“同學們好”，這樣還可以營造相互尊重的和諧氣氛，也是講求“中庸之道”的一個體現。林凌說，尊師重道的傳統不僅在中國，在國外也是非常受重視的。

讀完，相信讀者應該找到想要的答案了！

從尊師重教的傳統上來說，上課前問聲老師好還是很有必要的，但為什麼越來越少，甚至沒有了呢？這與中國教育行政化，教育市場化有很大關係，現在的學校與學生不是教與受教的關係，而發展成為了賣與買的關係，沒有潛心研究教育的老師，也就教育不出來尊敬師長的學生，有句玩笑叫教育如養雞！越來越多的大學擴建校區，擴招學生，用學生的學費來償還銀行的貸款，教授也是為了科研經費煞費苦心，為了品質生活全國客座演講，沒有人靜下心來教育學生，學生當然更浮躁，漸漸的，什麼尊師重教，什麼禮義廉恥，什麼為中華之崛起，都成了歷史典故！這是教育的失敗，文化的缺失，五千年文明的悲哀！

畢竟大學生已經都長大了，沒小時候那麼好唬了

還有一點就要歸功於小學中學那些老師為了激勵孩子努力學習編造出來的那些基本中心點是“大學就是遊樂園”的謊話了。

因為現在很多大學老師，都不能被稱為老師。從小學到初中，再到高中，老師們是服務於學生們的。他們的職業修養要高的多。一心為了自己的學生，為了自己的班級。他們也會在工作中存在私心，但所做的一切都是為了讓自己帶的孩子能夠更好。他們會罵我們，甚至著急了會打我們。功課跟不上，會比我們還著急。青春期出現問題，會一遍一遍的找我們談話。我所在的高中，學校規定從早上五點四十學生跑早操一直到晚上宿舍熄燈，班主任必須到位。那是一種什麼感情？再到了大學裡頭，這麼多人，老師根本就不知道誰是誰。就拿導員來說，我們一年跟導員見面次數不超過十次（班委除外）。更別說任課老師了，上課踩著點去，下課就走。根本就沒有感情，現在大學的風氣，有的老師根本就不配稱為老師。

大學生覺得自己成年了，有些大學老師看起來比自己也大不了幾歲，情感上扭捏；大學前的教育是嚴肅的，有固定的班長喊起立，大學裡沒有了；最主要還是大學裡寬鬆的環境，很多大學生課都不上，這個就更不放心上了。

小學、中學由於年齡的問題，學生尚較幼稚，人的自律性、認知性、三觀還是不成熟，所以要強加一個老師的威嚴性才能讓學生服從管理。怎樣才能讓老師更具有威嚴呢？就需要樹立各種各樣的規矩，比如上課之前全體起立，喊一聲老師好。而大學裡都是成年人，不會亂搞事了，管理也很方便了，於是小學中學那一套也就沒必要了。

對於大學形式上的東西其實並不是很重要，大學裡大部分人都是成年人，該學學，該睡睡，該幹嘛幹嘛。你叫一聲老師好那是你尊重老師，你不叫這一聲也沒錯，老師和同學的關係其實很簡單。

師者，傳道授業解惑。您是老師，我是學生，你教我知識是因為你的職業是老師，國家、社會、學生需要老師，您也需要養家餬口。您要是毫無私心不求回報地教我知識，我自然會無比地崇拜您，眼神裡毫無保留地對您表達尊敬。

另一方面，其實所謂的形式主義反而會使師生關係產生隔閡，學生對老師的尊重如果大於一般正常人的關係，會無限坐高老師身份，使得學習氣氛變得很壓抑。老師就不會犯錯嗎？如果因為這種另類尊重而使老師的錯誤變成了同學的誤解，那就得不償失了。