尚不瞭解這方面情況，真的有嗎？如果真的有，也不稀奇。有許多大學生在學校混日子，或者是學校幫助他混，或者是他自己堅持混！找工作時才感覺沒有拿出手的技能，再勒索父母花點錢學個技能，也有可能。

畢業和就業，完全兩碼事！

畢業是學業，就業是實戰！

理論知識有，實戰確沒有；

理論到實戰，相差天和地！

實戰被認可，客戶出錢買；

實戰無效果，只能下崗走！

幫客解難題，客戶才掏錢；

拿錢買方案，理論價值現！

設計美專業，實戰技能棒！

計算機專業，安全和晶片；

實戰技能強，工作來得早！

總之動手強，客戶痛點平；

學習能力超，跨界融合尖；

結合自身興，相關技能訓；

工作能上位，職場大牛現！

【與迷茫的大學應屆畢業生們共勉！】

我們首先需要追問的是，為什麼那麼多大學應屆畢業生要去技校接受培訓？這個問題當然不難回答，新聞中也告訴了我們，因為大學生就業形勢日趨嚴峻，到技校培訓和考證，能為就業增添更強有力的砝碼。可是，接下來我們就要再問一個問題了：如果大學畢業生都需要到技校培訓才能獲得就業競爭力，為什麼當初不讓他們直接去讀技校呢？

有專家分析，隨著中國經濟快速發展，特別是新型工業化程序加速推進，社會對高技能人才的需求日益迫切。目前，中國高階技工、技師佔技術工人總量的比例遠遠低於發達國家的水平。從經濟發達地區蔓延到製造業密集的中部地區乃至全國的“技工荒”，已經成為影響不少企業發展的“瓶頸”。社會出現“技工荒”以及大學生到技校“回爐”，反映的正是市場的需要，同時折射出教育結構存在的問題，這是其一。

其二，大學生“回爐”的現象，也反映出目前大學教育存在的問題。在歐美國家，大學都比較重視培養學生的實踐能力，學生可以較自由地選擇勤工儉學的時間。有的學生半工半讀，用超過6年的時間讀完本科，等他們畢業時已經完全適應了未來的工作。而中國，許多專業設定本身就與市場需要錯位，專業改造步伐緩慢；教學存在“重理論、輕實踐”現象，導致畢業生不同程度地缺乏適應社會的能力。

大學生“回爐”無論對個人還是對企業，都造成了資源的浪費。因此，在調整教育結構、大力發展職業教育的同時，高等教育乃至基礎教育，都應該儘快從“唯分數論”轉變到對學生素質綜合培養的軌道上來，引導學生增強社會實踐能力，培養其團隊精神、個人專長等，搭建起學生全面發展的“立交橋”。只有人才培養標準與市場需求接軌了，大學生“回爐”問題才會迎刃而解。

學校是理論學習的地方。企業需要的是可以直接上手做事的兵。現在很少有企業自己花時間和金錢去培養一個新人，那樣風險比較高

大學生就業問題一直以來都是學生本人、高校和社會無法迴避亟待解決的重要問題。隨著中國大學教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大學生求職難以成為學生本人、高校和社會不得不面對的一個難題。一方面學生及家長希望透過“高投入”獲得“高回報”，另一方面中國目前的產業機構不能提供更多的崗位給大學生，同時，由於高校不能很好地與社會需求對接，導致學生成為市場就業的弱勢群體。很多大學生剛剛畢業之後都會覺得迷茫，不知道自己能幹些什麼？也不知道自己應該幹些什麼？甚至學完了之後發現自己根本就沒有學到什麼有用的東西，這樣在找工作的時候總是會四處碰壁。所以，參加大學生職業技能培訓，增加社會競爭力，對就業的大學生來說勢在必行！ 

大學生開展職業技能培訓是社會發展的必然趨勢。隨著中國經濟產業結構調整步伐的加快，崗位需求已由勞動密集型轉向技術密集型，即需要大量的高科技含量的技術人員。這就給大學生提出了更高的要求，需要大學生不但能掌握紮實的理論基礎，更能集合所學專業培養職業技能，從而達到學生和企業的“雙贏”。 近十年高校大量擴招導致教育水平下降，很多二，三流大學的學生比較難適用於社會，面對就業，他們不知所措，這也是為什麼很多大學畢業生畢業等於失業的原因。

在國外，在專業大學接受通識教育者，在大學畢業後，去參加職業技能培訓，以提高就業競爭力，是一件很正常的事，因為各類學校的辦學定位不同，學生的選擇也不同，實行通識教育的學校關注基本能力和素質的教育，學生在畢業時，職業技能不如職業教育畢業學生，並不奇怪。因此，如果在接受大學教育之後，需要提高就業技能，就會很自然選擇提高技能的職業培訓學校。社會輿論對此不會大驚小怪。

而在中國，各類教育的辦學定位很模糊，社會對教育的期待也比較功利。比如，對於本應進行通識教育的大學，教育部門也強調其畢業生的就業率，社會也以畢業生的就業情況來評價大學，這導致學校的辦學導向從以能力為導向，扭曲為以就業為導向——這就和職業教育沒什麼不同，在這種情況下，當大學的畢業生就業還不如技師畢業生就業時，就有大學不如技師班的感慨，這不但片面，而且誤讀教育。不過要是北大畢業生也去上技師學校，定會是一片譁然。這種感慨和喧囂中，透露出對中國教育不滿的情緒，也折射出社會對大學和職業教育的評價錯位。

世界發達國家如德國早就在高考前對學生進行分流，對大部分學生進行技能技術職業教育，解決大學氾濫，就業低下，同時保證了從業人員的高素質水平，同時也讓其國家產品擁有超高的國際競爭力。近年，中國也開始重視起職業教育，未來必將迎來職業教育的春天，結合當前政府大力發展的“網際網路+”工程，人工智慧，遊戲設計製作人才將成為未來熱門搶手的人才。

基於上述情況，我建議大學畢業生在畢業前去找一所正規的職業教育培訓機構進行再學習，因為在校學習的不足之處，就是實際的動手能力缺乏，儘管你實習過，那也是缺乏目的性的。這也是中國教育之不足！而職業教育培訓機構的課程都是針對於當前市場的需求而開設，加上你本身的大學生的底子，無論學什麼都比較容易吸收，學完之後再去找工作會更容易，也會更快的適應。

大學學的是理論，是基石；畢業之後工作是實戰，是武器！如果你的武器不夠鋒利或者不夠新式，就會被淘汰！所以大學畢業後學習新技能很正常。畢竟理論類似理想，工作類似現實；理想和現實中間可能橫跨了一個馬里納亞海溝‍♀️

大學的教育是提升個人的綜合力的體現，一般在大學習都是基礎教育為主，而且大家接受計算機的時長較短，要在短暫的時間內學會企業的實踐經驗這個跨度較大，任何專業首先都是從基礎教育開始的，如果不懂理論基礎，這個專業可以說還沒有入門。

為什麼很多企業面試考試都是基於基礎知識來考核？因為企業更偏向於專案實踐經驗，如果你的專案實踐經驗了在一起的專業領域還要突顯專業性，如果沒有進行專業培訓，很多人面試有沒有發現自己會做，但是表達不出來，甚至很多專業術語也不懂啥意思，其實上自己經常接觸的。

出現以上這幾種現象的原因在於：學習知識太片面化，要麼只有理論做支撐，要麼只有實踐做支撐，而培訓能夠達到的效果是：可以將理論與實踐相結合學習，可以讓你在某一領域內的專業更系統全面化，因為培訓機構的老師也是基於市場需求精挑細選出來的，所以培訓機構的課程主要民專業方向單一，但是針對專業領域的深度和廣度學習還是非常有價值的。

而大學的學習更多是廣度的學習，廣度學多瞭如果實踐少了，學著學著就迷茫了，當然自己大學對專業感興趣有付出努力的學生不透過培訓基礎也不錯，這類學生可以不用參加培訓，但是大部分學生多學科知識做不到融會貫通，所以有時間與金錢建議大家去培訓一下，對自己是有幫助的，可以讓你在這一領域變得更專業，也能獲得更多的就業機會，這也是培訓的價值所在。