唯分數論是一個方式也是一種結果，正如正反雙方的辯論，僅僅是一種辯論。至於精緻利己主義的成長過程非常複雜，難以釐清楚就因為一種教育方式就可以從根上導致這樣的結果。家庭、社會和學校，背後又是非常多元豐富的影響，就算同卵雙胞胎也可以造成不一樣的教育結果，所以對這個問題的探討有待更科學細緻客觀的分析和結論。

我的同班同學有二位成績特好每門作業試卷幾乎都是一百分。有一位在一次考試中得了99分，他竟然哭了幾堂課…第二天眼都哭腫了…。但是這二人都讀了大學，但由於很自私自傲，一分錢虧都不吃，都終生做了技術員直到工廠姓私，。但其他同學竟有近5O當了科局以上幹部。因為，在那個年代，大公無私為人民服務們人是肯定能幹出成績的。儘管他們大都未進大學門，但那時的幹部是以工農兵為主。況且現在的教育是市場化好教育，它是留學不歸國的根夲原因。唯分數考出來的學生不完全靠譜。看，尖子都去援助西方了，可中國的科技水平也照樣直線上升。因為，一個高度自私的人整天想的都是自私自利，眼界自然不寬，意識自然不能飛躍，豈能開發出科技成績。這也是西方帝國主義沒落的主要原因。他們收買的全是高度自私的人，做一分成績要十分利，就是做出成果，若不給足利也不會放手。自私配霸主，豈有的結果？所以，分數再高若自私，終究是一個無用之人。一個學有高分，心有高德，智有高志，大公無私之人，才是人間奇才，人中之聖。

大學的教育已經脫離了唯分數論的範疇，但仍舊有一小部分學校執行著唯分數論的教學方式和評優方式，那什麼是唯分數論呢？指的是在學校的評比優秀學生或者獎學金等方式的時候最先考察的是學生的分數，而且唯分數論往往會忽略了學生的綜合能力。那唯分數論會不會使得大學生變成利己主義者呢？在我看來，這一點不必過於擔心，現在的大學生都有自己的主見，並且如果僅僅進行評比學生是否優秀那都會想辦法提高成績而不是在勾心鬥角上。

目前大學並不採用“唯分數論”，都採用學習成績與課外能力的模式

唯分數論大都出現在高中階段，在大學卻很少見，現在大學都採用成績和課外表現綜合表現的評比模式。在我大學的時候，每年評比獎學金的方式是專業課成績佔60%，而課外獎狀加分則採取20%的權重進行加分，課外學術活動加分則採用55%的權重進行綜合算成績。這樣評比的方式有一個好處，不會埋沒學習成績不太好，但課外活動表現較好並且具有學術潛力的學生，這樣一來與“唯分數論”背道而馳。就算是在大學裡保研也不採用“唯分數論”，成績好壞只是讓學生具有保研名額，而真正取決於保研是否成功的關鍵在於課外的學術活動加分以及在保研面試中的發揮。為此，大學裡的“唯分數論”非常少見，也不會存在唯分數論引起的利己主義者了。

唯分數論不會引起利己主義，反而能加強集體意識

“唯分數論”的大體意思指的是以分數為首位，我們舉個簡單的例子，在高中的時候主要是看重學生的分數，而對於課外的表現卻很少提及，但到了大學之後我才發現，在高中的友誼是最純潔、最真實的，並且在高中的時候集體主義鮮明，一個班級、一個宿舍都是一個小團體，而高中時期的“唯分數論”卻能讓這些團體更加團結、友愛。

那大學是不是也這樣呢？大學的評分方式發生了些許改變，分數已經不再是主體，同時學生之間的集體感也有所改變。在我看來，“唯分數論”不僅不會讓大學生形成利己主義，甚至在大學採用“唯分數論”可能會加強學生的集體主義。

結語：導致大學生利己主義的真正原因不在於“唯分數論”，而是年齡的增長，環境的改變種種因素造成。

分數——重點大學——好工作。都是我自己努力，努力了自己就好，當然成了利己主要了。可是有辦法嗎？寧可孩子自私自利也要上個大學輕鬆吃飯啊！