高中都是小屁孩啥都不知道，沒有特殊專業，高中是學習的最佳時間，小學初中都是玩，高中學習，大學又是玩。他承上啟下，所以大家也比較中意，專業所學就是以後人生髮展方向，所以現在專業都是大學所學一技之長，闖蕩江湖。

如果高中就定好專業課，那我敢保證其他的課程全部會被丟到垃圾桶，沒人去學了，包括學校。家長在當前的教育大背景下為了升學率，為了理想的大學，會一門心思的只學某一科，那教育就偏離了它的初衷，高中階段是基礎，要全面發展，大學是在你全面發展的基礎上在強化。

其實。這個牽扯到基礎教育和專業教育的問題。

我估計你問這個問題是說道高中的文理分科，有的同學理科有一門比較好，而文科又有一門比較感興趣，文理分科時很糾結，難以割捨。

其實，高中及以前的教育，稱之為基礎教育，但高中的文理分科，，又把基礎教育搞得不突出，我們總是在學習中迷失自己。

高中如果像大學那樣直接往專業的方向學習，嚴重的後果是學生人文素養會更差，畸形發展會更厲害，後果更嚴重。唯一的好處可能hi某些天賦異稟的人會脫穎而出，但這失去了教育的初衷。

高中教育承上啟下，對個人、社會都意義重大。不能以偏概全，不能因噎廢食，更不能飲鴆止渴。

啥時候我們理性了，從從人的發展需要和社會的發展需要結合來發展教育，教育就會迴歸本色。估計你想要的直接專業方向在高中學習，只能是一種小眾需求。希望幫到你。

謝謝這位朋友的邀請。個人感覺這個問題問得不是很準確。任何學習都是由淺入深的，沒有前面的鋪墊，後面學起來就會吃力。大學也並非一上來就學專業課，大一的時候基本是沒有專業課的。另外，儘管現在大學多以就業為導向，但大學教育仍然不同於專科教育，是讓學生擁有知識和智慧，而不僅僅是有一門技能。

我認為題主可能想表達的意思是：高中階段學的這些東西到底有什麼用？要回答這個問題，還是要從教育的目的說起：

現代大學起源於德國，德國的教育家們提出了一些對教育影響深遠的看法。比如，二百年前的教育宣言中說道：

教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼於實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。教育是以人為最高的目的，接受教育是人的最高價值的體現。

德國著名教育家，馮·洪堡說：

確實存在某種必須普及的知識，且還有某種誰也不能缺少的對信念和個性的培育。每個人顯然只有當他本身不是著眼於其特殊職業，而是努力成為一個良好和高尚，受到教育的人和公民時，他才是一個好的手藝人、商人、士兵或經紀人。這種教育不應該是為維持生計和複雜的文明機構的實際功能做準備，而應該是理想主義的型別。

從上面的的觀點我們可以發現，教育，尤其是高等教育，其初衷是讓人擁有未接受教育者不具備的智慧和能力，這種智慧是實際上就是自我學習、創新創造的能力，而這種能力，與所學專業是沒有關係的。

所以，現在很多學者都提出，要建設通識教育大學，而“通識教育指非職業性和非專業性的教育，目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民”；“通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育”；“通識教育旨在給學生灌輸關於好公民的態度和理解”等等。

以上觀點均針對大學，回過頭來，如果大學尚且在追求通識教育，高中階段更不應該追求專業化學習，否則與藍翔技校有什麼區別呢？我也非常贊成目前高考改革的方向，高中不分文理科，學生在高中期間並不會被定義為理科生或者文科生，學生在多個領域體驗、深入，將更加相容幷包，也才能真正找到自己熱愛的領域。

高中，是高階中學，屬於中級中學的範疇。而中學階段的教育在原來是被定義為高等教育，也就是大學的基礎階段來實施的，所以在原來高中只是學習面向大學的基礎知識。

但在2017年，一份《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》被確定，高中階段不直接向專業方向學習的傳統可能會被打破。高中階段的教育有望直接向專業教育方向發展。

計劃具體內容：

1. 主要目標

到2020年，全國普及高中階段教育，適應初中畢業生接受良好高中階段教育的需求。全國、各省（區、市）毛入學率均達到90%以上。

提到了中西部地區入學率要明顯提高；普通高中與職業教育合力發展；教育質量提高等老百姓關心的問題。

2. 攻堅重點

中西部貧困地區、民族地區、邊遠地區、革命老區等教育基礎薄弱、普及程度較低的地區，特別是集中連片特殊困難地區；家庭經濟困難學生、殘疾學生、進城務工人員隨遷子女等特殊群體入學苦難的問題。

普通高中與職業教育結構不合理的問題等。

3.重點任務

3.1 提高高中普及水平：提高高中階段教育入學率；

3.2 最佳化結構佈局：普通高中與中等職業教育並重；

3.3 提升教育質量：增強普通高中課程選擇性，推進選課走班，滿足學生多樣化需求。提高中等職業教育專業吸引力，加強技術技能培養和文化基礎教育等等。

4. 主要措施

另外，還將透過擴大教育資源、完善經費投入機制、完善扶困助學政策、加強教師隊伍建設、推動學校多樣化有特色發展、改進招生管理辦法等措施積極促進計劃的實行。

在計劃中，對於普通高中，可能依舊是以高等教育基礎來實施教學，但中等職業教育則是以專業為方向，直接向社會向企業輸出專業性人才的教育產業。

推動中等職業學校專業設定、課程內容、教學方式與生產實踐對接，集中力量建設一批高水平職業學校，辦好一批適應當地經濟社會需要的特色優勢專業。這也是高中階段的直接向專業方向學習的手段。

1.高中本來就是要讓學生們學好基礎的文理化知識，為將來更好地學習專業知識做鋪墊，沒有學好這些基本的底層知識作為基礎，怎麼去學習更專業的知識呢，比如你高中數學沒有學好，怎麼去學大學的高等數學呢？你基礎的物理知識沒有學好，怎麼去學大學的力學專業呢？

2.高中的高考也是為國家選拔人才的方法和手段，只有經歷過高中教育並考試合格的學生才有資格進入高等學府繼續深造學習專業知識，也同時以考試成績好壞將學生分成不同等級的人才分別培養，也註定讓一部分沒有透過高考的人步入另外的學習和工作道路，同樣是人才的培養和為崗位輸送人才。

所以，高中有自己的職責和使命，也是國家教育體系不可或缺的部分，也是中國教育部精心的安排和計劃，因此，你應當理解為什麼高中不能直接往專業方向學習。