如果都是重要期刊並都有重要貢獻絕對算多，如果就是掛名就沒什麼可說的了

首先需要說明下，發表七十多篇文章是什麼分佈的，分兩種情況，一種是掛名比較多，一種是通訊或者第一作者文章。

第一，如果是掛名文章比較多，不能說明老師學術能力強，但是關係處理上肯定比較好，或者臥有一定的權利，強權之下，不得不掛。整體說來要麼參與工作較多，關係處理恰當，被人掛名或者是領導人物，下面的老師拉關係掛名的。

第二，如果是第一作者或者是通訊的身份發表七十多篇文章，這位老師絕對是學術有一定的造詣。以該老師是博士學歷來講，博士畢業就是30歲，相當於工作後每年10篇文章，數量確實多。在這種情況下，也需要分兩種情況，一種是低質量文章，那就是屬於灌水，科研界都不提倡，但是有很多老師迫於科研壓力哥生活壓力，以數量為主，但是也算是有實力的老師，畢竟灌水一年十篇也是相當不容易。假設是高質量文章，毫無疑問，該老師是學術上的大牛人物，一年產量10篇高水平文章，至少也是學術上的新星。

假設報考導師，僅從學術層面考慮，建議選擇第二種導師，不論是灌水還是高水平期刊，都值得報考。

如果是自己執筆的，70多篇，那已經很多。如果是掛名的，就呵呵了！學術水平不在於文章數目多少，關鍵是質量，哪怕一片牛的都可以

首先看什麼學科，如果生物化學材料學科，只算一般；然後看什麼層次，如果都是一區或top或esi高倍引，那無論什麼學科都優秀了；第三看是否大團隊長江傑青，掛名通訊或團隊掛名衝更大帽子的情況下，一兩百篇也不奇怪！

關鍵是他的創新是什麼，與發表多少篇SCI論文沒有關係。

得看這四十多歲老師做了多長時間科研吧？你快四十人考上博士，四十歲才進入高校開展自己科研，能有多少時間發這麼多論文？

你好，高校青年教師前來答題。

作為四十歲的老師，能夠發表這樣數量的文章，確實有一定功力。那麼，如何透過文章評價一個人的科研能力呢？

第一，文章數量。毋庸置疑，數量多比數量少好。文章數量成規模，思想才能成體系。文章數量是一個評價前提。

第二，文章質量。這裡就涉及到影響因子等因素。文章的影響因子越高，證明質量越高。還有文章的引用數量。引用數量越高，證明文章越有影響力。

第三，文章的思想發展路徑。看一個人的科研成果，可以看出他觀點的變化、個人的成長。數量和質量是表象，思想發展路徑是根源。

單獨看數量，完全沒有問題；如果影響因子還高，作者思想發展路徑科學，簡直完美。當然，這是理想情況。剩下的可以結合上面的回答要點，逐條具體分析。

以上是我的一點經驗，希望幫助到你。

不多。

我一年發30多篇。

現在不是看數量的時候，還要看文章質量。

四川電子科技大學有個教授，一年20篇還基本都是一區，材料方向的！數量是一部分，最重要的是IF，或esi引用，一篇snc,就能申請長江青年學者了！

不能以文章數量來算吧，應該看論文的質量。