現在大學的班主任有一種稱謂叫輔導員，也就是說，他們的職責就是輔導作用，遠不像高中階段班主任對學生的全方位服務的性質，我上大學期間，一週甚至半個月才見班主任一次面，這還是他有課的基礎上，所以在大學學生一定要有很強的自我約束力，超強的學習能力，不然的話，大學四年也就荒廢了。如果大學班主任再提高點為學生服務的質量，或許中國的人才成長會更好。

在最應該提升管理水平的時期沒有提升，這或許是中國教育的悲哀。

畢業十來年了，也不知道有沒有變化。我們那個時候叫輔導員，一般由本系教師或研究生擔任，一般也就是對學生的日常進行管理比如請假，填寫各類表格，助學金獎學金，紀律管理以及學生的生活心理方面的問題。其他的大學生相對比較自由。當然學校不一樣可能職權上有所出入。

班主任在人們眼中似乎最辛勤的園丁，上課管班管學生，不是他的課也要管課還管，還要與家長常聯絡。剛開始當班主任，一年就等於憔悴了十年，可謂勞苦功高啊!

但是大學的班主任的形象跟“辛勤的園丁”“狠管你學習”“狠管你生活”的形象差遠了。一般情況下，班主任可能會擔任你大學中的某一門課，你會上課能看見他。如果沒有他的課，你基本上找不到他，除非例行開班會，其他時間有事基本上是手機聯絡。班主任掛著空頭銜，不管不幹事。其次，家長基本上不知道我們還有班主任，因為班主任從來不用與家長聯絡。就這樣，班主任在我們大學生活中從相識到形同陌路。

我來自河北金融學院

回想當初我們的班主任，也就是輔導員。一個學期見到的次數都屈指可數吧。

在剛剛大一入學的時候還頻繁活動在我們班上，從軍訓結束後，選擇出班幹部開始，就很少見到輔導員的身影了。

大學的班主任和初高中學生時代的班主任肯定是兩種不同的感受和概念。初高中階段，班主任的任務是抓學習抓紀律，會有各個指標的評比；到了大學，班主任就是量化的指標了，選擇班幹部，黨員備選，貧困生認定，還有突發事件處理，除此之外除班幹部，作為人民群眾的我們很少見到了。

你想起你的大學了嗎，曾幾何時我們念念不忘的

一般來說，思政輔導員應該是全職的，主要負責學生日常的管理和德育教育，關注學生的思想狀態，協助學生辦理各類事務。原則上要求輔導員與學生的比為1比200，一個學院中的一個年級配置1-2個輔導員。

而班主任通常是兼職的，一般由該專業的專業教師兼任，主要是從學生專業學習、個人成長、就業創業等方面給予指導，同時可以協助輔導員做學生的德育工作，一般一個班或一個專業配1名。班主任沒有強制的職責，但很多學校會制定鼓勵政策，比如評職稱優先。

我上本科的時候就有班主任，但基本只有大一的時候出現過。後來大三的時候又發現他是我們的專業基礎課老師，畢業設計選題也是他來給大家建議的。因此，畢業十年聚會時，大部分同學都還記得他是我們的班主任。

你所說的大學的班主任，應該就是我上大學時的輔導員。記得我的大學四年輔導員一共換了兩個，他們有個共同特點就是都是我們大學的2＋2研究生。意思就是本科畢業之後在學校擔任輔導員或者從事其他部門的工作兩年，然後再繼續讀碩士研究生。據我觀察，他們的主要工作就是負責學生日常教學管理； 配合學校完成各種教學檢查、做好學生出勤統計工作； 全面掌握學院每個學生的內心活動，定期找學生談話，兩個學生，一旦發現有問題，要及時處理學生問題；瞭解和掌握大學生思想政治狀況，參與處理有關突發事件，維護好校園安全； 定期組織班級學生活動，做好動員、組織、協調、實施和總結工作；參與和配合學校組織的各項校級活動；積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和資訊服務，找工作的時候，幫助我們樹立正確的就業觀念，能想到的就是這些了。輔導員由於和我們年紀都差不多，就比我們大幾歲而已，所以和我們大部分同學關係都處的很好，現在大學畢業這麼多年了，還真有點想他們了。

我來說說我當時上大學的情況，可能現在變化很大。

我們上大學時首先是全系一個年級配備了一個輔導員。當時招生人數少，全系三個專業才四個班，共一百幾十個同學。配備的輔導員是當時留校的優秀畢業生，原系學生會主席。主要負責我們日常的管理和德育教育，關注我們的思想狀態，協助我們辦理各類事務。每週日晚上全年級同學進行點名，組織參加各種院糸活動。可以說大學裡主要活動都離不開輔導員的組織和管理，是大學四年接觸最多的老師。因為年紀相近，是相差四年的學長，所以還是比較有共同語言，相處融洽。同時學校還給我們班配備一名兼職班主任。說實話班主任名字早忘了，是一位女老師，也沒仼我們課，估計大學四年見過不超過三次。不知道當時大學安排班主任還有何意義，學生不認識班主任，班主任不認識班上同學，純粹是個擺設。當然同專業另一個班的班主任我們倒認識了，有時候還跟同學有接觸，畢業了還被拉進同學群裡。所以同樣是班主任，那存在感是不一樣的，多付出和多與學生接觸，感覺是不同的。

因為大學生年齡較大，自我管理能力較強，所以大學班主任與高中班主任相差很大。大學班主任只要在宏觀上把握，一些具體事務可以交由學生自行組織，自行安排。