特殊教育主要有四個方向學習：

1，盲人低視力的教育方向。

2，聾人重聽的教育方向。

3，智力障礙發展障礙自閉症的教育方向。

4，學前特殊兒童，年齡小於六歲的前面三種教育方向。

特殊教育專業的主要就業前景和方向有兩個方面：

一、特殊教育學校。需要考教招（教師招考），相關資訊可以關注所在城市的每年教招資訊

二、特殊教育機構。機構按照招聘要求，不少機構工資也比學校的高，這個也可以在網上查詢相關機構招聘資訊瞭解

讀特殊教育專業是一個愛心的教育事業，面對這一群弱勢群體，需要愛心、耐心、恆心。目前，全國各地都有開辦特殊教育學校，每一個市區縣都有獨立的特殊教育學校，應該來說對特殊教育專業的老師還是非常稀缺的，所以畢業以後應該是很好找工作的，另外特殊教育學校的老師還比普通學校的老師多一點特教補貼，一般是15%一30%，每個地區的比例不一樣。舉個例子：智力障礙的學校一般師生比是1：2.5，發達地區師生比會更高。要有思想準備，特殊教育老師沒有桃李滿天下的成就感，但是是一個功德無量的教育事業。

特教老師在中國缺口還是很大的，尤其隨著二胎的開放，不得不說特殊兒童人群會增多，這是客觀存在的。舉例我一個同學，可以說是半路出家，做特教，現在收入很不菲。做特教，當然首先你要學藝在身，其次，做特教做的就是良心，收入是一方面，一定要誠心教學，對孩子對家長都是影響一生的體驗，對於自己那就是精神物質的雙重收穫。

在現實生活中，特殊教育專業是一門容易讓人望文生義的專業，不少考生和家長對這個專業並不太瞭解。那麼，這個專業學什麼內容?學生畢業後從事什麼工作?就業前景如何呢?

高校特色各不同

北京語言大學語言病理與腦科學研究所教授高立群介紹，學校新開設的特殊教育(言語聽覺科學)專業，側重培養語言治療師。該專業是語言學、心理學、神經生理學、醫學、教育學、工程學等多領域的綜合性交叉學科，具有臨床科學性質。學生就讀期間，將系統學習言語和語言的習得、理解和產生及相關障礙的表現和機理，並踐行相應的康復治療方法。該專業掛靠學校語言病理與腦科學研究所。在培養過程中，學校採用課程學習和實踐教學相結合的方法，發揮個人學習和臨床實踐在引導和促進學生自主學習和科研中的作用。該專業學生採取導師制和集體培養相結合方式，學生實踐教學大約700學時。其中，臨床實踐分臨床階段見習和畢業實習。目前，學校已與同仁醫院、301醫院、中日友好醫院等7家醫療機構合作，學生將到這些醫療機構進行臨床實踐。

與北語新開設的特殊教育專業相比，北京師範大學特殊教育專業歷史更悠久。北師大特殊教育系的前身是成立於1980年的特殊教育研究室(後為特殊教育教研室)，1986年開始招收本科生。1993年和2005年相繼建立特殊教育碩士點、博士點。2008年被教育部定為首批建設的國家特色專業。該專業主要培養高學歷的特殊教育專業教師和高層次的學術研究人才。

華東師範大學於1988年建立特殊教育學專業，1997年，為適應上海市師範院校結構調整與特殊教育發展需要，在學前教育與特殊教育學院建立中國第一個特殊教育學系;2001年，特殊教育學系獲批大陸地區第一個特殊教育學博士學位點。該校特殊教育學系設有3個專業，包括特殊教育專業、心理學(特殊教育方向)專業和教育康復學專業。

長春大學特殊教育學院成立於1987年，是中殘聯和吉林省政府聯合創辦的中國第一所從事特殊教育的高等學府。學院現有針灸推拿學(視障)、康復治療學(視障)、音樂表演(視障)、繪畫(聽障)、視覺傳達設計(聽障)、動畫(聽障)6個高等特殊教育本科專業，1個特殊教育師範類本科專業。

北京聯合大學特殊教育專業是學院成立時最早設定的本科師範類專業，也是北京市屬高校中唯一的特殊教育專業。北聯大特殊教育學2000年開始起步，2004年被批准為北京聯合大學重點建設學科，2005年開始與首都師範大學聯合培養特殊教育技術方向的碩士研究生，併成為北聯大申碩的支撐學科之一，2008年被批准為北京市重點建設學科。

專業招生相對“冷”

在大學專業目錄裡，特殊教育專業相對比較年輕，屬於教育類專業，是教育學下設的一個二級學科。從狹義上說，特殊教育是指對身心發展有殘疾的少年兒童施行的一種教育，但大學裡開設的特殊教育本科專業，招收的都是身心健康的正常人，因為這個專業培養的是特殊教育師資。

北語招辦主任武玉洲介紹，學校特殊教育(言語聽覺科學)專業今年首次在全國錄取15人，其中，在京文理各錄取2人。在北京錄取的考生中，文史類錄取最低分為634分，理工類錄取最低分為649分，今年招生情況不錯。但其他一些學校這個專業招生比較冷，即使一些知名高校，學生報考情況也不是非常活躍。

據不完全統計，目前中國本科階段開設特殊教育專業的高校有數十所，主要是師範類院校，代表院校有北師大、華東師大、北聯大等。一些辦學較早院校的特殊教育專業開始逐漸形成自己的特點，還有一些部屬院校的特殊教育專業重點放在研究生的培養上。

2015年，華中師範大學、北京聯合大學、長春大學、南京特殊教育師範學院等院校在北京本科批次招特殊教育專業，既有在本科一批招生的，也有在本科二批招生的。

據瞭解，特殊教育本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，一般包括三類課程。一是教育學類課程，包括教育學、心理學、課程論類課程等;二是特殊教育的理論課程，包括特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等;三是特殊教育的方法課程，包括教學法課程、手語、盲文、臨床等。

有關專家提醒，考生和家長填報志願前，要對特殊教育專業深入瞭解，與這個專業學生溝通，再結合考生個人興趣和性格特點等，科學報考。

專業就業卻很“火”

與招生相對“冷”相比，特殊教育專業就業卻很“火”。隨著國家對殘疾人教育事業越來越重視，特殊教育行業發展很快，但特殊教育師資和工作人員極度匱乏。所以，當特殊教育生四年後畢業時，基本上都會被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業，考研深造也比其他專業容易得多。以華東師範大學為例，2008年該校的特殊教育專業畢業生就業率是100%，其中1/3人繼續讀研，1/3人到地方高校任教，1/3人到黨政機關和事業單位的民政殘聯部門工作，而真正到地方聾啞學校就業的好像只有一人。當然，如果是一般院校的畢業生，大部分還是到特殊學校(即聾啞盲弱智兒童學校)任教。

特殊教育專業畢業生可以在特殊教育學校、教育康復與服務機構、社群康復機構、兒童福利機構、老年人安養機構以及殘疾人事業管理機構從事特殊教育、心理疏導、康復訓練、諮詢管理等工作，還可到科研院所就職。

北京聯合大學特殊教育專業是為特殊教育學校或有特殊兒童隨班就讀的普通學校培養有特殊教育專業知識、技能的教師，近年來就業情況比較好。

高立群教授分析，特殊教育(言語聽覺科學)專業畢業生可在特殊學校、康復中心、醫院等地從事康復治療工作，就業範圍廣泛。目前，中國0-14歲少兒中，罹患言語殘疾和聽覺殘障人數達3440萬，要達到國際最低的1：600康復服務需求標準比，至少需要5萬多名言語聽覺科學及相關專業人員。而中國目前的註冊言語治療師不超過500人，從事言語聽覺治療康復服務的人員數量缺口巨大。此外，中國目前從事特教和康復治療工作的人員中99%都沒有相應的言語聽覺科學訓練和語言治療專業證書和學歷。因此中國社會目前對言語與聽覺科學領域的特教專業人才需求巨大。

從事言語聽覺治療康復服務的特殊教育人才只是特殊教育專業就業崗位中的一個，隨著國家對特殊教育人才發展的重視，相關專業人才就業形勢趨向良好。

《2014年全國教育事業發展統計公報》顯示，全國共有特殊教育學校2000所，比上年增加67所;特殊教育學校共有專任教師4.81萬人。全國共招收特殊教育學生7.07萬人，比上年增加0.47萬人;在校生39.49萬人，比上年增加2.68萬人。其中，視力殘疾學生3.41萬人，聽力殘疾學生8.85萬人，智力殘疾學生20.57萬人，其他殘疾學生6.67萬人。特殊教育畢業生4.90萬人，比上年減少0.17萬人。從這些數字可以看出，特教師資隊伍不足，社會對特殊人才需求比較大。所以前景不錯！

如果考生有志於畢業後為社會貢獻自己的愛心與服務，可以考慮報考特殊教育專業。

孩子就讀師範類的特殊教育專業以後就業非常好，待遇也相當優越，孩子當初在填報高考志願的過程中，獨闢蹊徑，高瞻遠足，選擇特殊教育專業非常好。

目前，在師範類專業中，對特殊教育專業的人才需求非常旺盛，特殊教育專業的人才供不應求。

特殊教育專業目前開設的院校比較少，大部分的畢業生都在一線城市從事特殊教育的相關工作，教育工作，教學管理工作以及相關的研究工作，有的在相關的媒體，電視臺，網路平臺從事相關的口語，手語的翻譯工作；也有不少學生在政法系統從事相關的專業工作。總體而言，特殊教育專業的人才需求非常火爆，如蓬勃旺盛的春筍，充滿著強大生命力和廣闊的發展前景。

在中國的高等院校中，北京師範大學，北京聯合大學，首都師範大學，華中師範大學，陝西師範大學，華南師範大學，長春大學，南京特殊教育學院等院校的特殊教育專業的人才供不應求，就業率達到了100%。