現在的教學只會拔苗助長 缺乏實質性的教育 社會 老師 家長都有問題 比如各類帶偏人心的電視劇 只講賺錢的老師 過分溺愛的家長

大學生應該是社會的精英。應該是遵紀守法的先鋒。可是，現在的大學時常還是有違法亂紀的事情發生，現在很多媒體，也經常就一些大學生違法犯罪的事情當做噱頭。這讓很多人對於大學生群體的看法發生了很大的變化。現在的大學生怎麼了？他們難道沒有法律意識嗎？他們不是接受了高等教育嗎？

對於這個問題，我先做如下分析：

第一，高等教育規模的擴大是前提

目前，中國高等教育在校學生已經達到3000多萬。這個資料世界第一。現在很多國家超過3000萬人的都不多。作為這樣一個龐大的群裡，說實話，發生一些事情也是難免的。我不是為大學辯護，事實就是這樣。可以想象一下，在20年前，如果發生大學生死亡的新聞，絕對是重大新聞，但是，現在這種情況有點司空見慣了。其中重要原因是人數過多。我們一般發生類似事件的比例來看的。如果20多年前，大學生犯罪的比例是萬分之一。那麼全國200萬的大學生，一年大概200起。加入這個實力不變，而我們現在的數量是原來的10多倍。，也就是說相應的一年有2000多起，是不是很嚇人？所以說，大學生出現這種事情，基數大是一個前提條件。當然，並不是說，人多就一定要發生事情，只是從機率論上來講，發生的機率更大。

第二，教育質量下滑是重要原因

不得不說，高等教育規模擴大不能稱為大學生違法犯罪提高的主要原因。因為，從理論上來講，如果我們的教育質量跟得上，大學生培養的素質高。同樣是可以減少學生的違法犯罪的，但是，實際上卻是恰恰相反。我們的高等教育在規模擴大的同時，教育質量不是上升了，而是下降了。這是不爭的事實。如果這兩個原因疊加，產生的效果就更恐怖了。人數增加，教育質量跟不上，大學生違法犯罪的比例更大。

第三，分科太細對於人才培養不利

隨著社會分工的越來越細，很多高校的專業也是越分越細，這就導致了一些學生雖然專業知識很好，但是對於法律的掌握確實越來越少。這就好比是我們經常說的“有知識，沒文化”。看起來是大學生，但是所學知識卻不包含很多的基本法律知識。這也就是為什麼國外大學的本科教育注重通識教育。本科階段不能將專業分的過細。因為，大學本科階段還是學生三觀形成的關鍵時期，如果都從事專業教育，對於學生的三觀教育不利。因此，我們也應該加強通識教育，讓學生多瞭解法律，人文、歷史、藝術等等通識知識。

第四，新聞報道力度擴大

新聞報道的擴大，也是讓我們感覺現在大學生違法犯罪率增加的原因。說實話， 只要有人都會有事情發生，就好像是小說中說的：“只要有人就有江湖”一樣。但是，過去，即使一些事情發生了，我們都不知道，因為新聞不發達，很多事情我們並不知道，現在不一樣的，除了官媒，還有無數的自媒體。很多時候可能並不大的事情，因為媒體的介入二變得無法收場。所以，新聞報道從一定程度上加速了一些事件發酵程度。當然，我並不是反對新聞報道，而是從受眾的角度來看，在發生比例不大的情況下，曝光程度增加，會讓我們覺得發生的機率增加了。

具體到這個案例，我想說的是，最大的責任我想還是學校，如果分析其中原因，我想有如下幾個：

第一，學生對待獎學金的態度有問題

獎學金是對於學生學習狀況的獎勵，一般來講是有一定的標註的。對於獎學金，每個學生應該有正確的態度不能強取。

第二，可能在獎學金的分配上有不合理成分

當然，如果說有問題，我可能認為是獎學金的分配上有問題。出現了不公平。這種現象在大學也不少見，有些同學透過與同學和老師拉關係從而獲得獎學金。或者在評定程式上有問題，從而造成了獎學金分配的不公。我覺得這也原因最大。因為，作為一個成績很差的學生，是不可能去爭取獎學金的，只有成績差不多的同學回去爭取。

第三、可能是有其他矛盾，由獎學金激化

這個我覺得就是獎學金只是一個引子，是導火索。也許原來就不和，因為獎學金，從而導致了這個矛盾。如果是這樣，那就是平時人際交往的問題了。當然，結果還是很不好的

作為學校和家長應該從如下幾個方面著手：

第一，家長應該讓孩子樹立正確的金錢觀

學校的獎學金，更多的應該是一種榮譽，而不是獎金本身。當然，對於家庭貧困的家庭可能有一定的意義。但是，對於大部分同學來講，獎學金是錦上添花的事情，而不是雪中送炭的事情。作為家長，應該給孩子足夠的經費支援，當然是合理的範圍內，不能讓孩子為了一點經濟糾紛就大打出手。

第二，學校應該教育學生樹立正確的價值觀和人生觀

學校加強思想政治教育則是非常必要的，我們高校培養的人都是應該立德樹人。首先是立德。所以學校有很大的教育責任。

第三，學校應該加強學校獎學金分配等事情的公平和透明度

這是學校管理的問題，加強各類評選的公平、公開、公正，是減少各種矛盾的根基。學校只有科學管理，才能夠有效減少這種事情的發生。

這不得不說是某種教育錯位的結果，大約在一個人十四歲左右，正是人格培養的敏感期，而這時也正進入高中，學習、成績至上的階段，與自身發展的衝突，三觀沒得到正確的樹立，被壓制並扭曲著，以至有各種成才卻未“成人”的例子。