1.社會氛圍。這些年市場經濟推動了經濟社會大發展，然而它在價值意義上有其積極效應和消極效應，消極效應即滋長了個體本位觀念、為己觀念和金錢萬能觀念。導致社會上出現消極腐敗現象、不正當競爭、權錢交易等，這些消極腐敗現象對大學生社會責任感形成極其不利的影響。同時現行的應試教育，很大程度上忽視了思想政治教育的本體功能，忽視了對學生精神方面的塑造和培養，對大學生責任意識造成嚴重衝擊。 2.家庭環境。現在的大學生，獨生子女比例較大，從小生活在溺愛的環境中，生活條件優越，缺乏生活磨練，對父母、他人、社會要求高而多，對自我要求低而少，總希望別人為我做什麼，而很少考慮我應該為父母、家庭、社會做什麼。在這種環境下成長的學生，意志薄弱、抵抗風險挫折能力差，權利意識強而義務責任意識弱。因此，許多大學生社會責任感淡薄與家庭教育不無關聯。 3.個人素質。大部分學生思想道德素質是好的。由於大學生涉世不深，每個人自身成長環境、受教育程度不同，認識和觀念也有所不同。一些人認為，自己上大學的目的主要不是為了報效祖國，而是為了自己，為了能夠得到一份穩定輕鬆且收入豐厚的工作，是為了實現個人價值，而不是為他人、為社會做貢獻。不能深刻認識到，人與人之間、人與社會之間，相互存在、相互依賴、相互承擔的責任。 二、增強當代大學生社會責任意識的幾點建議當前中國已進入全面建設小康社會的關鍵時期，激烈的市場競爭對人才提出了更高的要求，對人才的社會責任感提出嚴峻考驗。要想使他們抓住機遇，適應時代發展，恪盡職守地擔負起新時期賦予的歷史重任，就必須培養和強化他們最基本的社會責任意識。 1.加強愛國主義和理想信念教育，激發社會責任感。愛國主義是中華民族精神的核心。培養大學生社會責任感，首先要大力加強愛國主義教育，樹立遠大理想和政治抱負，家事國事天下事，事事關心，正確判斷世界發展趨勢，深入瞭解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重託和歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，發揮聰明才智，建設祖國，報效祖國。 2.廣泛參與社會實踐，樹立集體和團隊觀念，培養社會責任感。社會實踐是人的道德品質形成發展的客觀基礎。大學生應積極參與社會實踐，在實踐中不斷培養集體觀念和團隊合作精神，密切集體與個人的利益關係，增強主人翁責任感，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。只有具有了自我責任意識，啟動了個人內在動力，才能進一步上升為社會責任意識。 3.注重誠實守信和感恩教育，增強社會責任感。誠信屬於道德範疇，是做人的基本原則，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。同時要培養大學生知恩、感恩意識。要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，進而形成報效國家、報答社會、報孝父母的責任意識。 總之，大學生社會責任意識的增強，需要社會、家庭、學校共同努力，通力協作。社會是大學生成長的外部環境，社會風氣、價值導向和傳播媒體對大學生影響深遠。大學生社會責任意識不僅要透過教育來實施，更要透過制度來保障。社會應採取有力措施，建立各種責任制度，揚善懲惡，弘揚正氣，促使社會成員勇於擔當責任；家庭教育要突出對大學生良好行為習慣的培養，父母應發揮表率作用，培養孩子對自己負責、對他人和社會負責的能力；學校要不斷完善教育內容和教學方法，建立健全大學生責任意識的評價監督機制，努力為社會輸送品德高尚、勇於擔當的高素質人才。

提高學生社會責任感的對策

(一)提高學生的認知水平

新的環境條件下，一味地要求大學生只講社會價值，不講自我價值是不現實的，要引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，摒棄西方資產階級倫理思潮中“單純利己”的道德標準。大學生是國家的未來，應承擔起更多社會責任和實現更大的社會價值，社會價值的最大實現才是自我價值的真正實現。理想信念是大學生社會責任感的源泉和精神動力，遠大的理想信念，能激發大學生的社會責任感。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。

(二)加強傳統文化教育

開設傳統文化的課程：如大學、中庸、論語等。用傳統文化醫治現代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標失去意義等等病症。在弘揚傳統文化時，以科學的辯證法向學生灌輸正確的傳統文化觀，使大學生理解導致社會責任感現狀的主要原因。解開學生的心理困惑，使他們心悅誠服地接受教育。中華民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一個“仁”字，所謂“仁者愛人”，“愛”表現為對父母、兄弟姐妹的愛，對家族的愛，對鄰人的愛，最後以至對天下所有人的愛，達到所謂的“四海之內皆兄弟”、“天下一家”。

(三)榜樣的力量

Willlis(1972)研究發現，有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。榜樣示範既是一種責任教育方法，也是一種責任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學生樹立學習的榜樣，如“感動中國”中的人物事蹟，“全國優秀大學生”等等。有些學生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學生在自己班裡找，從自己的身邊找，學習每個人身上的優點，集大家的優點在自己身上，從不同的方面完善自己。透過讓學生從身邊找榜樣的活動，即養成了學生髮現別人優點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內友愛和諧的氣氛，進而培養了學生的責任心。

(四)給學生搭建實踐的平臺

一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐主要包括：(1)角色轉換。以宿舍為單位，讓學生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫生、領導、朋友，他們的責任心逐漸增長；(2)以高年級帶低年級。讓學生在承擔責任的經歷中去感受成功的榮譽、體會自己的價值，體驗和學習承擔社會責任；(3)感恩的實踐活動。一般來說，社會責任感是基於對社會、國家的深厚熱愛，並在這種強烈的感情支配下，主動承擔義務和責任的精神。

社會責任意識主要指一個享有獨立人格的社會成員對國家、集體以及他人所承擔的職責、任務和使命的態度。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮鬥。社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中體現，是社會得以發展的基石。

當代大學生是國家和民族發展的希望，作為青年知識分子，他們的精神價值選擇，他們的社會責任意識是否強烈而牢固，不僅關係個體理想信念的實現，更與國家前途、民族命運息息相關。如何增強當代大學生的社會責任意識，使他們關心社會發展，並把它與自身發展緊密聯絡在一起，這是需要認真思考的課題。特別是在全面建設小康社會的今天，對大學生進行責任意識教育，使其度過一個有擔當、有責任、有意義的人生，具有重要現實意義。

大學生的責任意識提高個人覺得三方面說起

第一：良好的家庭教育

俗話說父母是孩子最好的老師，從小就樹立自己的責任意識，上學也學習責任，平時有生活責任，一個家庭父母言傳身教，經過從小長大的影響，相信到了大學作為成年人了，肯定有較好的責任素養。

第二：良好的學習環境

除了家庭教育之外，正常的學校教育也不能錯過，畢竟一個孩子從幼兒園開始到高考結束，陪伴他更多的是同學，是老師，是學校的環境，學習環境的優質，同學之間的共同成長，老師的循循善誘，這些都可以給孩子培養良好的生活責任意識，對於自己的所做所選承擔責任。

第三：剛柔並濟的社會環境

一個從學校畢業的學生，來到大學後，更多是離開了自己的親人，一個人在外，其實這裡就已經是一個小社會了，你所做的所選的，周圍的同學來自全國各地，他們不一定想法跟你一致，所以我們更多需要提高自己，其中的責任意識就是最重要的，比如你所說的話，可能在你同學眼中，就是代表了你的家鄉的形象，你有責任維護好自己家長的形象，這不僅是為了家鄉也是為自己，有自己存在的問題，也要認真審視自己，提高自己。

綜上所述，大學生提高自己責任意識，需要方方面面的努力，但是最重要的還是自己，不斷的提高提升自己。