學習成績固然重要，但是道德是一個人的基本底線。轉變觀念，重視德育教育，樹立德育為先的理念，首先要營造良好的社會環境，全民動員；其次，要以家庭為單位，創造良好家風，讓家風影響其成員；動用媒體力量，讓德育無處不在；加大大學生德育教育及日常表現在綜合測評中的比重。

我理解這個問題的核心是大學生們如何在校認識與處理“專業學習及訓練”和“思想道德修養及提高”的關係。現就這個問題談談個人想法。

一、人的成長及一生一世，整個過程都離不開知識技能的學習與訓練，也離不開學習怎樣做人做事。這是一個人一輩子的“功課”，不僅僅是學生時代的“必修課”。事實上，不僅僅是中國，就是其它國家和地區的人們，不論其社會發展程度是發達或貧困，從古至今（雖說不同時期在“思想道德”修養上的具體內涵與要求不盡相同，但對做人做事的基本道德判斷是相同的，也是相通的），主流人群（絕大多數人）無不在這兩個方面努力提升自己，因為這是一個人更好地立足並融入社會，為社會發展貢獻一分力量，進而體現個人價值（個人價值體現在一個人對他人和社會的“有用性”上，也就是學成之後首先要有“付出”或“貢獻”），實現自己人生理想的基本前提。很難想象，一個“無能無德”的人，他如何能在社會上站穩腳跟與獨立生存？他拿什麼為社會和他人作“貢獻”？他活著又有何人生價值？一生都依靠他人而活著，只知獲取而從不付出的人，就是“行屍走肉”般的寄生蟲。但現實中這種完全“無德無能”的人屬極少數，他們只是社會人群中的支流，這也“反證”了人在社會生存中“德才兼備”缺一不可的必要性。

二、專業技能的學習提升和思想品質道德修養的提升不僅缺一不可，更應該“齊頭並進”。二者之間不存在孰輕孰重、誰先誰後的關係。

關於“德才兼備”，雖然自上世紀五十年代以來我們一直強調（過去曾稱為“又紅又專”）二者不可偏廢，更提出了“德智體美勞”全面發展的教育理念。但實際上，在不同時期，由於社會發展階段不同而出現的某種”特定因素”，直接或間接影響了某個階段的社會意識，反映到教育及人的成長髮展上，人們在“德”與“才”的關係上，也自覺或不自覺地先後出現和形成了不同的社會思潮。儘管不同時期的說法（做法）有表述上的不同，但萬變不離其宗，都是以下觀點（理念）的翻版。比如：“萬般皆下品，唯有讀書高”，“讀書做官”論，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這有輕視、淡化“德”的傾向；又比如：“讀書無用”論，“學好數理化，不如有個好~”，這又有輕視、淡化“才”的傾向。這些不同的、偏頗的社會思潮，在不同時期確實對社會發展及人們的成長造成很多負面影響及不良後果。特別是近十幾年來，隨社會大環境變化，重利益，講效益，人們追求成功與財富，這本無可厚非，但輕視淡化甚至否定”德”（思想道德修養）的現象屢見不鮮，人們的社會道德水準也“兩極分化”了，有不少人已經沒了“底線”，最終搞得自己身敗名裂，具體事例就不說了。造成的社會惡果及教訓令人驚心動魄！也催人深思。

事實反覆證明：“德才兼備”是保證人們在社會上展翅飛翔、大顯身手的“雙翼”，不僅缺一不可，而且二者還需“一般長、一般重”。否則就會飛偏方向，甚至掉下來；或者根本就飛不高、飛不遠。所以，人有德無才，或者重德輕才，人是“好人”不假，但成不了什麼大事，或做不好“高階”的事。思想道德修養再好也解決不了需要”專業才能”才能解決的問題。有才能是”能做事會做事做大事做成事”的前提和基礎；為什麼說專業才能只是“前提和基礎”（必要條件之一）呢？因為做成事的條件太多。比如條件之一，假如有專業技能的人因個人私慾不願意貢獻技能或者工作團隊裡相互暗中”拆臺“等等，也都做不成事。人如果有才無德，或者重才輕德，其“無德”的表現及本質，就像“無才”之人的無才一樣，都是隱瞞不住的，裝也裝不長。所以，這樣的人從根本上講，不可能長時間被人所信用，更不會被重用。因為自私自利、不願付出與貢獻等毛病，也許他自己都要限制自己發揮專業技能的優勢，其成不了大事甚至一事無成都有可能。社會現象也許複雜，但道理就這麼簡單。

三、專業技能和思想品質道德修養的提升不能只在書本和課堂上獲得，它們最終要透過每個人積極參與社會實踐來獲取。

專業技能的學習培訓提升離不開書本和課堂教學和實習實驗活動，但真正形成真才實學還是要在實踐中鍛鍊，透過親身參與生產科研經營等實際活動，才能不斷提高自己。實踐出真知。思想品質道德修養的提升同樣如此。課堂書本等理論學習包括教師的“說教”、先進模範人物事蹟的影響固然重要，但社會實踐的作用至關重要。自己在社會生活中怎麼做人做事，如何看待和處理複雜的人事關係，如何認識和對待個人利益與他人利益，怎樣處理自身利益和集體利益、國家利益的關係，等等。這些必須用實際行動回答的問題不可避免地映射出自己的思想道德修養水準。事實上我們從小到大各種學習生活中的好習慣（非智力因素）和許多是非分辨的基本能力也都是在這麼多年的實際學習生活中“養成”的。自己必須身在其中，才能得到鍛鍊提高，包括不斷“糾錯”的過程。所以，不論現在是在校還是以後走上社會，思想道德修養一刻也不能“停修”，而且還要加強，因為你以後會遇到許多在學校不曾遇到的人和事，這都需要你不斷積累經驗教訓，增強明辨是非的能力，不犯錯，少犯錯；就是一時犯錯了，也不要灰心喪氣，改了就是。犯錯改錯也是一種實踐。人一輩子生活工作實踐的過程，時時處處都是表現、踐行和提升自己思想道德修養水準的過程。

智者勤，能者達，勞者獲，勇者勝，專者精，聰者規，備者福，學者升，才者博，曉者知，誠者靈，舍者得，思者明，慎者行，慮者密，順者義，廉者安，信者存，諾者守，容者大，謙者禮，忠者穩，忍者興，危者變，險者避，潔者輕，難者幫，急者救，奸者懲，惡者除，叛者誅，犯者監，騙者罰，偷者關，搶者斃，狂者亡，縱者悔，貪者獄，拐者滅，坑者失，蒙者丟，賭者敗，困者助，貧者扶，懶者窮，浪者恥，節者榮，合者貴，和者諧，誠者盈，正者鋼，善者揚，仁者敬，老者尊，幼者愛，慈者美，孝者幸，律者強，恆者成，堅者贏，強者銳，德者貴。