綜觀當今職場，不管是招聘現場還是招聘廣告，“有從事某某工作經驗兩年（或三年）以上”、“有工作經驗者優先”等字樣屢見不鮮，使不少應屆大學畢業生求職時連簡歷都投不進去，別說是面試了。職場這一殘酷的現實迫使在校大學生未雨綢繆，紛紛採取各種措施惡補沒有工作經驗這根“軟肋”。然而，由於方法不當，往往事與願違；有些甚至在以後的求職中還起負作用。這種現象應當引起廣大在校大學生的關注。那麼，在校大學生應當怎樣積累工作經驗呢？ 在認識上：忌形式主義：。實習的作用非同小可，不僅能檢驗所學的專業知識，提高實踐能力，積累就業資本，為日後求職提供幫助，還能補充社會閱歷，提高自己的社交能力……要她好好把握實習的機會。 當今社會，開張實習證明是易如反掌的事，相信每一個實習的學生都能辦到。但這樣搞形式主義的實習，是有百害無一利的。職場專家告誡在校大學生應當這樣進行實習：學生要把實習當做自己的第一份工作，要把自己當成企業的一名正式員工來要求，要透過自己的工作來為企業帶來更好的聲譽和效益，甚至於在一些細節上，如著裝、打卡等，都要按照企業的規章制度來做。實習生只有腳踏實地地把自己當作企業的新員工，用企業的要求和職業人的標準嚴格要求自己，這樣的實習才有成效、才會給自己將來求職帶來收穫和驚喜。 在時間上：忌一蹴而就，宜未雨綢繆 案例：阿紅那年順利地考上大學，教授給她們上第一節課時竟是要求從大一開始，就要利用寒暑假的時間積累工作經驗！作為一個“兩門生”（家門、大學門），阿紅沒有把老師的告誡當一回事。大一的寒暑假她是在玩耍中度過的；大二的寒暑假，處於熱戀之中的她與男友上黃山、逛長城，還抱怨日月如梭、時間過得太快了；大三的寒暑假，本想惡補的她卻遭遇失戀的打擊，好不容易從悲傷中緩過氣來，但實習的計劃也泡湯了；到了大四的實習期，由於一時沒有找到合適的實習單位，阿紅正正經經的實習時間竟不到半年！畢業時，阿紅的工作經驗基本上是空白。 點評：阿紅的這種經歷和教訓在很多在校大學生身上都能看到、重演。由於涉世未深，有些在校大學生甚至根本沒有社會閱歷；再加上很多又是獨生子女“享樂型”，怕吃苦；還有的認為離畢業還遠得很，先玩一陣再說；有的乾脆到大四的時候搏一搏……說到底，這類在校大學生不願打持久戰，而寄希望於一蹴而就，乾脆利落。殊不知，現實生活不是想象得那麼簡單，當你做好計劃準備實施的時候，往往會出現新的情況，讓你的計劃流產；工作經驗的積累也不是一朝一夕所能得到的，應當紮下去、沉到底，吃苦耐勞，才能學到“真經”。以上所有這些都要時間作保證。所以說，“從大一的寒暑假就開始實習”，絕對是金玉良言，在校大學生不能等閒視之。 在方法上：忌主次不分，宜有的放矢 案例：小桃是個師範生，由於家境貧寒，她從小就很懂事；考入大學後，在認真學好理論知識的同時，她還十分注重實踐經驗的積累。從大一到大三，她幾乎涉足了金融、計算機、財會、酒店等熱門行業，唯獨對自己的專業——教學實踐投入不多。 大學畢業後，小桃分到了鄉村中學教書。她所在的市有一個慣例，就是市裡的重點中小學每隔一兩年就會在全市範圍內公開選拔優秀教師充實進來，以此來提高教學質量。小桃到鄉村中學任教三年，便有兩次跳出“農門”的機會，在選拔考試中，小桃的理論考試名列前茅，但課堂教學質量卻令人不敢恭維，落選可說是意料之中。 點評：小桃如果在校期間能把握好實習的方向和重點，花大力氣主攻教學實踐這個薄弱環節，絕對不會讓進城的機會一而再、再而三地從身邊溜走。由此可見，如何實習其實是一門很強的藝術。眾所周知，實習是為就業打基礎、以就業為目的的。所以，有針對性地選擇實習崗位十分重要。在校大學生們在選擇實習崗位時，應儘量選擇與自身專業相關的崗位和自己有興趣的崗位，這樣才能最大限度地發揮專業知識優勢和興趣愛好優勢，為自己的順利就業增加砝碼。 在手段上：忌途徑單一，宜內外互補 案例：欣然對實習有一個偏執的認識，她認為只有走出校門到企業、公司去才是“正宗”的實習，其他的如校內課餘時間的勤工儉學，學校、班級組織的各種活動等，她認為是不足一試，故學校組織的一切活動她都拒絕參加，這種固執偏見一直持續到大四。畢業後，那些在學生會、班級裡擔任過職務的同學，在競聘管理崗位時就比其他沒有擔任職務的同學成功率高，這種現實讓在求職時吃了不少苦頭的欣然懊悔不已。 點評：其實，實習的種類多種多樣。到企業、公司實習當然正規一些、條件好一些；但課餘時間的勤工儉學、寒暑假做家教以及在學校、班級謀個一官半職，同樣可以積累寶貴的工作經驗。所以，條條道路通羅馬，校外的實習固然精彩，但校內的實習同樣重要。況且校內的實習不受時間和空間的限制，在不經意間就能收穫實踐經驗。所以，把校內校外實習有機地結合起來，這樣實習時間更充裕些，比單一的侷限於一種範圍的實習效果自然會更好一些了。 綜上所述，筆者認為，在校大學生應當這樣積累工作經驗： 一是認識要超前。在校生要認識到單有理論知識沒有實踐經驗，將來走向社會很難得到社會的認可。現在不少用人單位明確表示不招剛畢業的大學生，確實有他們的理由。企業要招的人是不透過培訓招進來就能立即上崗的人，然而這卻是很多應屆大學畢業生的“軟肋”。如果在校生一畢業就想得到社會企業的認可，找到一個好工作，在校期間儘可能多地積累工作經驗十分必要。 二是目標要明確。在校生積累工作經驗有以下途徑：其一是利用寒暑假到企業、社會實習，如從大一就開始，平均拿三年的寒暑假計算，大概有9個月的時間；其二是臨近畢業的這一年實習；其三是課餘時間的勤工儉學，這段時間不好計算，但伸縮性很大，如果利用得好，產生的實踐效果一定很明顯。 三是手段要各異。在校生要根據自己所學專業或畢業後打算從事哪些職業來確定實習的內容，不能毫無目的的“撿到籃裡就是菜”，這樣的實踐對將來的就業幫助就不會很大。如師範專業的學生，可以選擇家教類的勤工儉學，可以一舉兩得。 四是主次要分清。學生以學為主、兼學別樣，這是一位偉人說的話。在校生千萬不能本末倒置，因實習而影響專業學習，這樣就會得不償失，撿了芝麻丟西瓜。
綜觀當今職場，不管是招聘現場還是招聘廣告，“有從事某某工作經驗兩年（或三年）以上”、“有工作經驗者優先”等字樣屢見不鮮，使不少應屆大學畢業生求職時連簡歷都投不進去，別說是面試了。職場這一殘酷的現實迫使在校大學生未雨綢繆，紛紛採取各種措施惡補沒有工作經驗這根“軟肋”。然而，由於方法不當，往往事與願違；有些甚至在以後的求職中還起負作用。這種現象應當引起廣大在校大學生的關注。那麼，在校大學生應當怎樣積累工作經驗呢？ 在認識上：忌形式主義：。實習的作用非同小可，不僅能檢驗所學的專業知識，提高實踐能力，積累就業資本，為日後求職提供幫助，還能補充社會閱歷，提高自己的社交能力……要她好好把握實習的機會。 當今社會，開張實習證明是易如反掌的事，相信每一個實習的學生都能辦到。但這樣搞形式主義的實習，是有百害無一利的。職場專家告誡在校大學生應當這樣進行實習：學生要把實習當做自己的第一份工作，要把自己當成企業的一名正式員工來要求，要透過自己的工作來為企業帶來更好的聲譽和效益，甚至於在一些細節上，如著裝、打卡等，都要按照企業的規章制度來做。實習生只有腳踏實地地把自己當作企業的新員工，用企業的要求和職業人的標準嚴格要求自己，這樣的實習才有成效、才會給自己將來求職帶來收穫和驚喜。 在時間上：忌一蹴而就，宜未雨綢繆 案例：阿紅那年順利地考上大學，教授給她們上第一節課時竟是要求從大一開始，就要利用寒暑假的時間積累工作經驗！作為一個“兩門生”（家門、大學門），阿紅沒有把老師的告誡當一回事。大一的寒暑假她是在玩耍中度過的；大二的寒暑假，處於熱戀之中的她與男友上黃山、逛長城，還抱怨日月如梭、時間過得太快了；大三的寒暑假，本想惡補的她卻遭遇失戀的打擊，好不容易從悲傷中緩過氣來，但實習的計劃也泡湯了；到了大四的實習期，由於一時沒有找到合適的實習單位，阿紅正正經經的實習時間竟不到半年！畢業時，阿紅的工作經驗基本上是空白。 點評：阿紅的這種經歷和教訓在很多在校大學生身上都能看到、重演。由於涉世未深，有些在校大學生甚至根本沒有社會閱歷；再加上很多又是獨生子女“享樂型”，怕吃苦；還有的認為離畢業還遠得很，先玩一陣再說；有的乾脆到大四的時候搏一搏……說到底，這類在校大學生不願打持久戰，而寄希望於一蹴而就，乾脆利落。殊不知，現實生活不是想象得那麼簡單，當你做好計劃準備實施的時候，往往會出現新的情況，讓你的計劃流產；工作經驗的積累也不是一朝一夕所能得到的，應當紮下去、沉到底，吃苦耐勞，才能學到“真經”。以上所有這些都要時間作保證。所以說，“從大一的寒暑假就開始實習”，絕對是金玉良言，在校大學生不能等閒視之。 在方法上：忌主次不分，宜有的放矢 案例：小桃是個師範生，由於家境貧寒，她從小就很懂事；考入大學後，在認真學好理論知識的同時，她還十分注重實踐經驗的積累。從大一到大三，她幾乎涉足了金融、計算機、財會、酒店等熱門行業，唯獨對自己的專業——教學實踐投入不多。 大學畢業後，小桃分到了鄉村中學教書。她所在的市有一個慣例，就是市裡的重點中小學每隔一兩年就會在全市範圍內公開選拔優秀教師充實進來，以此來提高教學質量。小桃到鄉村中學任教三年，便有兩次跳出“農門”的機會，在選拔考試中，小桃的理論考試名列前茅，但課堂教學質量卻令人不敢恭維，落選可說是意料之中。 點評：小桃如果在校期間能把握好實習的方向和重點，花大力氣主攻教學實踐這個薄弱環節，絕對不會讓進城的機會一而再、再而三地從身邊溜走。由此可見，如何實習其實是一門很強的藝術。眾所周知，實習是為就業打基礎、以就業為目的的。所以，有針對性地選擇實習崗位十分重要。在校大學生們在選擇實習崗位時，應儘量選擇與自身專業相關的崗位和自己有興趣的崗位，這樣才能最大限度地發揮專業知識優勢和興趣愛好優勢，為自己的順利就業增加砝碼。 在手段上：忌途徑單一，宜內外互補 案例：欣然對實習有一個偏執的認識，她認為只有走出校門到企業、公司去才是“正宗”的實習，其他的如校內課餘時間的勤工儉學，學校、班級組織的各種活動等，她認為是不足一試，故學校組織的一切活動她都拒絕參加，這種固執偏見一直持續到大四。畢業後，那些在學生會、班級裡擔任過職務的同學，在競聘管理崗位時就比其他沒有擔任職務的同學成功率高，這種現實讓在求職時吃了不少苦頭的欣然懊悔不已。 點評：其實，實習的種類多種多樣。到企業、公司實習當然正規一些、條件好一些；但課餘時間的勤工儉學、寒暑假做家教以及在學校、班級謀個一官半職，同樣可以積累寶貴的工作經驗。所以，條條道路通羅馬，校外的實習固然精彩，但校內的實習同樣重要。況且校內的實習不受時間和空間的限制，在不經意間就能收穫實踐經驗。所以，把校內校外實習有機地結合起來，這樣實習時間更充裕些，比單一的侷限於一種範圍的實習效果自然會更好一些了。 綜上所述，筆者認為，在校大學生應當這樣積累工作經驗： 一是認識要超前。在校生要認識到單有理論知識沒有實踐經驗，將來走向社會很難得到社會的認可。現在不少用人單位明確表示不招剛畢業的大學生，確實有他們的理由。企業要招的人是不透過培訓招進來就能立即上崗的人，然而這卻是很多應屆大學畢業生的“軟肋”。如果在校生一畢業就想得到社會企業的認可，找到一個好工作，在校期間儘可能多地積累工作經驗十分必要。 二是目標要明確。在校生積累工作經驗有以下途徑：其一是利用寒暑假到企業、社會實習，如從大一就開始，平均拿三年的寒暑假計算，大概有9個月的時間；其二是臨近畢業的這一年實習；其三是課餘時間的勤工儉學，這段時間不好計算，但伸縮性很大，如果利用得好，產生的實踐效果一定很明顯。 三是手段要各異。在校生要根據自己所學專業或畢業後打算從事哪些職業來確定實習的內容，不能毫無目的的“撿到籃裡就是菜”，這樣的實踐對將來的就業幫助就不會很大。如師範專業的學生，可以選擇家教類的勤工儉學，可以一舉兩得。 四是主次要分清。學生以學為主、兼學別樣，這是一位偉人說的話。在校生千萬不能本末倒置，因實習而影響專業學習，這樣就會得不償失，撿了芝麻丟西瓜。