我們理想中的上課方式，一般都是在學校教室裡面進行上課，而在教室裡面上課才能真正稱之為課堂。上過大學的朋友都應該知道，學校上課一般都是在不同的教室裡面進行的，而教室也不像初中和高中的教室那樣狹小，大學的教室一般都比較大，甚至可以容納幾百個人同時上課。 並且在大學上課的話，教室也是不固定的，不同的課程可能會進入不同的教室。但是總體而言，直接面對面授課，更能有助於大學生接受知識。 但是，就在2019年11月13日，有部分大學宣佈取消餘下的大學課程，改為網上授課。對於這個問題你怎麼看呢？其實網上授課跟教室授課有很大的區別，畢竟大學生在教室裡面上課，有一個非常良好的學習氛圍，師生之間也能夠及時的進行互動，這是非常有助於學習的。 改為網上授課的話，其實各有利弊。因為透過網上授課的方式，老師和學生不能進行有效的互動，溝通交流的成本會提高很多。由於在網上授課，學生一般只能被動地接受，而不能主動地進行提問。好在網上授課沒有地點的限制，這一點非常方便。

不太清楚現在大學生具體是怎麼安排的。

學校有學校的要求，學生本身也應該有自己的目標和計劃，兩者相結合，把被動接受，變為主動選擇和發展相結合，從長遠的去看。畢竟學要有所用，而不是為了學而學。

有些大學生網上上課比平時在學校上課任務多得多，我一名職業院校的老師，我結合我們學校的實際上課情況，來談談為什麼大學生網上上課比平時在學校上課的我任務多得多吧。

大家都知道這樣一個事實，現大的學生不論是本科生還是高職生，曠課、遲到、學習積極性不高是一種很普遍的現象。為了解決這個問題，大學進行了一系列教學改革，如專案化教學，但收效不大，現在又流行線上線下混合式教學改革。再加上教育部要求大學對教學質量進行診改，診改的前提就是需要建立診改平臺和教學資源， 進行網上教學，所以線上線下混合式教學已經成為一種必然的趨勢。我們學院現在的教學平臺就有超星泛雅、清華線上、易智教三個平臺。

不管利用什麼教學平臺，線上線下混合式教學最大的特點就是線上教學和平時課堂教學相結合，一部分是線上進行，一部分是在教室完成，所以整個教學過程就分為了課前、課中和課後三個階段。課中就是在教室上課，不管教學過程怎麼樣，這都不會增加學生的任務，學生的任務增加的部分主要體現在課前和課後兩個階段。這些任務老師都會規定完成的時間，要求學生必須在規定的時間內按時完成，否則教學平臺會自動關閉，學生將無法完成任務，教學平臺將不會給學生的行為進行評分。

1.提前預習上課內容。這是最主要的學習任務，老師會為學生提供下節課的相關教案、PPT、影片等教學資源，要求學生在規定的時間內完成。以前，這些內容都是平時在學校上課完成的，但是現在，這部分內容是在課下完成的。以前只有在教室上課的未完成的任務，現在只能是在課下完成，就這一點來說，大學生網上上課比平時在學校上課任務多得多了。

2.作業、考試、討論、測驗、投票、問題調查。這些的專案主要是為了檢驗學生的學習效果如何。線上線下混合式教學教室上課主要是根據學生對知識的掌握情況，老師針對學生存在的問題，有針對性的去講解或是給個別學生解答，實現以學生自我學習為主，老師為輔的目的。所以這部分內容如果學生不能完成的話，老師的教學也就失去了針對性，所以這部分內容是非常重要的，當然也就要求學生必須完成了。這部內容是以前是沒有的，這又增加了學生的任務。

02課後階段

課後要求學生根據課堂上的學習情況進行學生評價，寫出學生總結。為了再進一步瞭解學生的學習狀況，老師還會出問卷調查，進行每節課後考試，並佈置相應的作業。

對於課後階段的任務，各種教學平臺都差不多，相對於以前的在教室止課來，除了作業外，問卷調查、考試、學生評價、學生總結，這都是在網上教學所增加的。

透過以上分析，可以看出課前和課後是增加學生任務量的主要原因，那也有人會問：“不管你什麼內容，我只要能掌握了所學知識，課前課後的內容我不看也可以呀？”說實話，從我個人來說也不是不可以，但是既然有規則就必須按規則來，如果你不看的話，就沒有這部分的成績，最後這門課也有可能會不及格，而且不及格的機率會很大。下面是《會計電算化》考核方法，可以看到，課前課後佔總成績的22%，這個比例還是很高的。所以，現在就不用擔心學生看不看這個問題了，為了及格，學生必須學習。

學校進行線上線下混合式教學改革，要求所有課都要實行。學生一學期都會開很多門課程，僅僅是一門課就增加的那麼多的任務，所有課那要增加多少任務呢？

結束語

透過線上線下混合工教學改革，進行網上上課後，學生的任務確實比以前增加了很多，這樣學生就要花費更多的時間去學習了，最終還是對學生有益的。