大學老師的壓力並不來自於教學

現在的大學老師壓力都很大，但筆者認為大部分的壓力並不是來自於教學本身，因為大學生並沒有嚴苛和必要的升學需求，所以教的好不好不是靠成績來體現的。大學老師也不用擔心學生能不能畢業，或者能不能考上研究生，他們更多的工作壓力面臨來自而自於①教學管理工作、②應對各類評比評估和③晉升過程中的各項指標考核。

輔導員和政工部門的老師，其主要工作壓力來自對學生的管理，以及應對各種生活和實踐上的問題。雖然筆者不是很喜歡輔導員這個職業，也常常聽到來自社會上和身邊學生對輔導員的抱怨，但是不可否認，要做好一個輔導員不是一件容易的事。輔導員做的工作歸屬行政，而不是教學，晉升通道更多偏向於走管理路線，層級不算明確也鮮為外人所知。相比之下，教學人員的通道相對清晰一點，助教、講師、副教授、教授、二級教授......路線倒是很清晰，但是要走好這條路並不容易，現在的競爭很激烈，機會不多。

大學老師的選拔和晉升，門檻會越來越高

通常來說，在大學中，一般新入職的研究生（現在至少要研究生，很多學校要求是博士，本科學歷基本進不了大學當教師）一年後可評審助教。

第二階段，即在取得助教2~5年左右的時間，可評審講師（過去很多學校碩士畢業如果條件達標，就可以直接評講師），但對學術論文發表有一定的要求。這個階段，也是過去很多老師的風水嶺。因為這個年齡的人，年輕老師剛進學校要多講課，有時候還要兼任班主任，參加各類會議，參與課題研究。時間很大程度上被碎片化，所以想要獨立做一些學術研究和發表論文，就需要自己調整節奏、制定計劃和做好時間專案管理。這些，都對一個人的綜合素質和自律精神有很高要求。

第三階段即在晉升講師之後，期間獲得博士學位的，2年就可以申請副教授，如果沒有則需要3~5年甚至更長的時間才能夠申評副教授（早期部分博士可以直接參評，當然如果有國內或者海外知名大學的名牌博士背景也有機會獲邀參評或者直接聘用），一般的則需要發表至少2篇核心期刊論文及其他課題，不同大學的評審條件不同。

第四個階段，也是最困難的階段，就是申評教授，流程上和時間上是在取得副教授資格後5年，但學術要求等申評條件非常高，也很困難。很多大學老師即使到了退休也沒有申請到或者達到申請條件。教授，是一所大學為教師評級的最高職稱。而長江學者、院士等更多是榮譽稱謂，是國家所設立的最高學術稱號。

教授肯定是一個高階的職業，收入不低也受人尊人，名利雙收。

你的認可，是我努力的方向~

作者簡介：筆名“無骨魚粉”，法學碩士，職業獵頭，產品經理，兼任多家教育機構教學和管理顧問。曾供職合作於國內知名網際網路公司和K12教育公司，10年職場經歷。對網際網路、人力資源管理、線上教育和大學生職業規劃有豐富工作經驗、獨立認識和深刻理解，長年為教育公司和身邊朋友提供高考志願填報指導和考研諮詢。

首先分享教師節網路上流傳的一個段子：

一位剛畢業的研究生對導師說，老師你辛苦了。導師回答說，不是辛苦，是命苦。

碰到不合適的學生，教授真是命苦。

那為什麼這麼多人想去當教授呢？因為，教授是這個世界上少有的能自己決定自己幹什麼的一份職業，這太難得了。其次，總會碰到幾個優秀學生，看到這些學生，你會覺得天都變得更藍了。什麼職業有這個待遇。

我的一位同事，在大學日子過得並不太好，但他培養了一位成為行業頂級大佬的學生，一輩子就夠了。什麼職業能有這個效果？