這個問題得兩看。年輕教師，剛從大學畢業，無論學歷高低，知識儲備如何？都需要直接磨練。教書這個事業是需要時間磨練和經驗積累的。沒有三五年的課堂教學實踐 ，是不可能很好的完成教學工作的。但是新出來的大學生。他們的知識新，觀念新，而且也想幹出成績證明自己，工作很勤奮刻苦，有衝勁，有幹勁，精力充沛，工作熱情高 ，這是有利的一面。

經驗豐富的老教師擔任班主任。在教學和管理方面，自然不必說。但是這些老教師，由於工作時間久，該評的職稱，已評了，該獲得的榮譽已經獲得了，如果學校管理不善，待遇分配不公。導致這些教師心裡有情緒，此時，他們已經處於功成名就的狀態，對工作的熱情就不一定高。

總之相比較而言。重點班級最好還是由老教師擔任或者新老搭配，相互合作為好。

剛從重點大學畢業的年經老師和經驗豐富的老教師帶畢業班哪個更好？他們各有各的特點和優勢，我認為都好，而且，這種比較毫無意義：

一、好老師的標準從來不是年齡一個老師好不好，無非以下幾個標準：

1、學識水平經驗豐富的老教師和剛從重點大學畢業的年輕老師在學科基本知識的造詣上通常都能滿足教學工作的需要；

2、教學能力 經驗豐富的老教師從教多年，對知識體系、知識點的把握得心應手，而且，教學經驗豐富，他們的教學能力肯定沒有問題。重點大學剛畢業的年輕老師，受過正規的高等教育和師範專業訓練，加上他們年輕，充滿活力，工作熱情高，教學能力也應該沒有問題；

3、責任感，事業心 經驗豐富的老教師，長期堅守教學一線，幾年，甚至幾十年如一日，支撐他們就是強烈的事業心和責任心，他們在這方面肯定沒問題。重點大學剛畢業的年輕老師，他們選擇當老師必定是因為熱愛教育事業，具有極強的教育情懷，渴望在工作中建功立業，實踐自己的教育理念等等。所以，他們的責任感和事業心也是不容質疑的。

二、重點大學畢業的年輕老師和經驗豐富的老教師各有特點，各有所長

1、經驗豐富的老教師老教師在長期的教學實踐中，積累了豐富的經驗，能為畢業班同學的學習提供可靠的支援與幫助，也能準確把握和解決畢業班同學遇到的各種思想問題與疑惑。可以說，老教師無論在教學工作，還是學生管理方面均能得心應手；

2、剛畢業的年輕老師年輕老師剛步入社會，他們充滿活力，思維活躍，工作熱情高，與學生年齡差距小，他們能更好地與學生溝通，善於在工作中運用新的技術和理論成果。他們在教學和管理上也有自己的特色與優勢；

三、學校一般都會安排有經驗的老教師對年輕老師進行傳、幫、帶，學校這樣做是為了師資力量的合理分配和優勢互補

四、學生才是學習的主體，畢業班學生和家長應正確對待老師年輕或經驗豐富的問題

畢業班的學習任務重，時間緊，學生和家長糾結於老師的年齡與經驗的心情可以理解。但與其在糾結中庸人自擾，杞人憂天，影響學習，影響升學考試，還不如主動適應，主動配合老師的教學風格與教學安排。年輕老師和經驗豐富的老師都有各自的特點和優勢，更重要的是他們都專業過硬，能力突出，他們都有強烈的事業心與責任感，作為學生只要自身努力，配合好老師，無論是才從重點大學畢業的年輕老師還是經驗豐富的老教師都能幫助你取得學習的成功！

這個問題無法一概而論，重本大學生有的適合當老師，也有的不一定適合，有經驗的老教師有的乾的很好，也有的到了年齡也許會懈怠。

我只能結合我校的實際情況，來幫你驗證一下這種情況。

一、年輕老師的優缺點有哪些？

剛畢業的大學生，哪怕是重本的大學生也必然會存在沒有教學經驗的問題。

其實對於剛參加工作的大學畢業生來說經驗誰都沒有，這不是最重要的，重要的是態度。

我們年級有將近一半的剛參加工作。大概有9個年輕班主任，第一次期中考試有四個老師班級成績年級前十，我認為已經想當厲害了。

其餘幾個年輕班主任除了有一個語文班主任外，也都考的不錯。

那位語文班主任是個女老師，平時比較溫柔，管理班級缺乏經驗，拿不住學生，對學生可以說太好了，但是班級就是不出成績。

最後我總結的幾點就是，年輕老師不僅態度要好，認真，更要嚴格管理班級，哪個老師嚴就容易出成績。

當然，有的老師考慮自己年輕，沒有經驗，要是太嚴了學生不服，其實不然，孩子就是孩子，還是怕老師的，當然這裡的嚴不代表很兇的意思，班級管理，課堂紀律，宿舍紀律該嚴必須嚴。

二、老教師有哪些優缺點？

我們年級有好幾位老教師，年齡大的都快50歲了。但是總有幾位年老的班主任老師成績一直穩居前三，這就是經驗。

這幾個老師特點就是管理班級很嚴格，同時善於調控學生的學習積極性。

有一位老班主任，頭髮花白，學生很尊敬他，都管他叫乾爹，這就是魅力，老班主任經常用魅力征服學生。

當然，也有幾個老師成績一般般，究其原因主要是態度問題，其實老班主任能力都沒有問題，關鍵還是態度。

年級開會不來，跑操不跟，教室也很少來，這的班級學習風氣肯定不好。

所以，老教師也好，年輕也罷關鍵是遇到負責任的老師和班主任。

總結:

有志不在年高，幹班主任也一樣，跟年齡沒有絕對關係，年輕人只要態度好，負責任，乾的不比老教師差。

這個問題很多人都是從客觀的角度來分析的，說有利有弊。不管是重點大學畢業的，還是經驗豐富的老師，他各有優缺點。

如果我要從實際的角度來說，正常情況下一個學校在安排重點班班主任的時候，可以說是100%不會用剛畢業的大學生，哪怕你是最好的大學畢業的學生為什麼呢？首先我們要，明確一件事就是，學歷高並不代表教育管理學生的能力就強。一個清華大學畢業的沒有教學經驗的學生不一定能比得過一個一般普通師範類學校畢業的老教師。

第二個任何老師都是從一個新手，慢慢地變成一個教學經驗豐富的老師的。一位班主任至少要經過一輪三年的歷練，才能逐漸成為一名合格的班主任。所以學校都會讓新任班主，帶一個普通班先歷練三年，然後再讓他去擔當重點班班主任。

最好是有經驗的班主任帶，這樣高中生容易迅速的適應高中高節奏的學習和生活，在出現問題初期，有經驗的班主任就可以迅速幫學生調整，如果師資力量不足的話可以用剛畢業大學生，精力充沛，有活力。

在任何基層教育，答案都是有經驗的來帶，特別是班主任，甚至代課老師都安排學校相對資格老的，教學水平好的老師來帶。

現在的基層教育，特別是高中，在安排重點班老師時候，都是學校統一全盤考慮，結合學校實際情況來安排，同時，也安排帶過一屆學生的年輕，負責人的老師帶重點班，進行慢慢培養。

同時，學校會安排拜師活動，安排以老帶新，共同進步成長？