我作為大學教師，不便正面回答這個問題。我可以告訴你一些其它方面的事實。

大學經常有學術報告，院士的報告，知名教授報告，大學生都能聽得懂。但是有些非知名教授作報告，大學生基本聽不懂。

院士不擔心講得通俗，學生會認為沒有水平。而一些非知名教授，顯得信心不足，總要講一些高深理論，展示自己的水平。

有些跑題了，哈哈

因為大學老師教的是經過高考選拔出來的優質學生。有的學生，學識很豐富。其次，大學老師學養很高。所以他們很低調。

成年人與即將成年人的交往方式

確實有這種現象，前不久去大學參加一個活動，印象深刻：大學老師心態太好了，說話和顏悅色，和藹可親，文質彬彬，給我留下深刻印象，我也和幾位高中老師探討過這個現象，一致認為：這幾位老師如果是在中小學任教，成績一定不會好！

知道其中原因了吧？

其實，作為老師，整體素質還是很高的，但是從事的崗位不一樣，養成了不同的職業習慣。

中小學教師，尤其是班主任，面對的是成長中的學生，不斷犯錯的學生，考得一塌糊塗的學生，學校和家長要成績，老師當然要管理，而對於中小學生來說，單純講理是不行的，管，而且嚴管，才能出成績，這裡面有“衝突”，所以長期就形成了老師“兇巴巴”的形象。

而大學老師，沒有這種衝突，學生已經成年，對自己的行為負責，掛科了是你自己的事，畢不了業也是你自己的事，老師比較佛性，師生關係也就“融洽”了很多。

大學老師與中小學老師面對的教育物件及特點不一樣。大學老師面對的學生是經過高考選拔後成年人，而中小學老師面對的教育物件是所有未成年人。這兩類學生，社會和家庭對他們成績的要求有天壤之別。

如果社會不極端功利主義和內卷化，中小學老師能像祖師爺孔子一樣，只根據學生自身實際情況因材施教，而不是被迫以分數為主要標準，中小學老師或許也會如孔子一樣讓學生如沐春風或者宛如百家講壇一樣風趣幽默。

只可惜整個社會的極端功利主義、學校教育無人能改變的劇場效應以及以分數幾乎為主要績效考核的評價標準，惡化了中小學的本該應有的純真教育環境。

簡單講，教育就是生長和成長，除此之外，別無目的。如果中學能像大學一樣對學生成績淡定一些，中小學教師也會與大學老師一樣態度的。

大學生不會像中小學生一樣調皮搗蛋，也沒有學生家長來煩人，心態好心情心誰願意亂髮脾氣，趾高氣昂擺臭架子。

大學老師和中小學老師，不是同一所學校畢業的，文化底蘊和功力不同，為人處世態度自然也會不同，另外，大學生毫無疑問比中小生懂事多了，不需老師過於操心，大家就能和睦相處，互相交流，營造良好的學習環境。

幼兒園時的你更懂事，還是大學時的你更懂事？

大學生都是成年人了，不會管著去學習，和中小學生完全不同。所以老師的態度也大不相同。

大學老師的謙虛和氣，主要是受環境影響的。

作為一名大學老師，我說一些感受吧。

讀研時給老師發郵件，代詞直接用“你”，老師也沒說什麼。後來有位一起合作做實驗的同學，給老師發郵件，抄送我一份，他稱呼老師都用“您”。我就覺得我稱呼老師用“你”有點不太禮貌。

再後來收到另一位老師的郵件，跟我說話用代詞“您”。人家已經是年輕有為的985副教授了，我還只是學生，看到老師這麼稱呼我，感到受寵若驚。

這種尊重人的環境，對身處其中的人有很大影響。從此以後，我給別人發郵件，統一稱呼“您”。

另一個特點是謙虛。接觸的很多教授、院長、甚至中科院院士，都感覺很謙虛，說話做事沒什麼架子。著作等身的學界大佬都這麼謙虛，我們這些剛入職不久的青年教師，只能更加謙虛。

對學生和氣謙虛低調，是大學老師自身素養高的表現。

大學老師，特別是年輕老師，要因為學生不小，老師不大。有共同的語言，共同的興趣，當作朋友。朋友之間肯定是和諧相處了。

很簡單，中小學乃至高中我們接受的都是應試教育，只要考得好一切無所謂。而大學是真正做學問的地方，需要師生共建。且到了大學學生的自尊心更強，亦師亦友是普遍現象。從老師方面，也可以教學相長

清華某個教授自己也承認的，美國教授是精緻的平庸，大陸教授連精緻也談不上。每年產出大量的論文，純粹學術垃圾，百無一用。

主要有兩個原因，一是隻有半瓶水才咣咣響。滿瓶水搖一下不會有聲音。第二是他們明白，在看得見的將來，學生就大機率可以超過自己，越是高水平的大學，越是這樣(學生永遠超不過教師的大學肯定不是好大學)。

學生畢業後可以成為老師的重要社會資源、能不客氣？

閒言少述，主要要有下列幾種原因:第一，部分教授怕承擔因負責而引起的的責任，故能遷就就遷就。

第二，有的教授自身不才，自已沒有底氣，不教理直氣壯。

第三，有的教授有才有責任心，也深受學生們崇敬，但由於在校不願社交或社交能力相對薄弱，或者學校在評職稱，榮譽等方面不能公平等，一段時間後也不能認真堅持而隨波逐流了。

第四，有的教授持多裁花少裁刺觀念，將來那位徒兒有出息了，自然多條路了。

我們教授不是，他生氣時罵我們教你們一群笨蛋，把我自己也弄笨啦！